與五縣市合作設品格英語學院
培基文教基金會這十多年來與宏達文教基金會合作，在宏達基金會與花蓮、雲林、嘉義、台東和南投等五縣市教育處合作下，設立「品格英語學院」，開放給該區的各國小申請，讓四年級的學生從週一到週五、共進住四天。品格課程由台灣的品格老師為之，英語志工主要是英語協同教學，並與孩子相處時，以自身做為榜樣鼓勵孩子在品格上學習與成長。特別的是，這些來台灣的年輕人也有機會學習中文，有機會成長。
本身非常看重品格教育，多年來致力於品格教育的培基文教基金會執行長陳寶國說，他們全家從1992年起，加入培基在家教育系統，開始在家自學。24年前，他們全家回台灣，神給孩子們機會找到他們的恩賜，學習服事神。他的三個女兒每人都至少在培基服事了13年，現都已嫁為人妻，目前他和妻子、兒子，仍然一起配搭服事。
他說，培基20多年前先辦品格英語營，之後開始與民間團體合作，邀請北美的年輕人來台灣，透過營會，在各縣市教導偏鄉孩子英語教育；這些具有年輕、活力的美國年輕人，不少是美國培基在家教育體制下的孩子，他們在成長過程中，家中有很多兄弟姊妹、彼此相愛，也愛小孩，他們的家長也看重品格。他們來台灣不但能滿足台灣英語教育的特殊需要，也能和孩子們建立好的關係，受到各國小和當地民眾的熱烈歡迎。陳寶國說，對很多孩子而言，一開始學英文困難度很大，如果老師與孩子的關係好，在寓教於樂當中，孩子一旦願意開口，學英語就變得很容易。
教學情形
美國培基在家教育體制下的年輕人
他說，這群老師教學的特點，包括遊戲教學、說說唱唱、圖卡教學、節慶教學、故事教學，以及戲劇表演和角色扮演等，也唱品格歌曲。由於他們表現都很好，宏達文教基金會也希望他們留下來。雖然每次停留以一年為限，但也有不少年輕人繼續教了四、五年。其中有些人回到美國後，繼續完成學業，取得教師資格，再回台灣找工作或教書。有位外籍老師在教會機構服事，並與台灣的弟兄結婚；也有多位外籍老師在台灣成家立業；有一個美國家庭，有四兄弟都來過台灣，其中有三位娶了本地的女孩。
宏達文教基金會執行長黃素雲談到，他們一開始希望以品格教育為主，開拓孩子們的視野，以及品格發展。隨著社會和家長對英語的重視，所以將英語也融入品格教育，在五個縣市設立英語品格學院。其中花蓮有長達十年的時間投入，南投去年才開始，每次來的學生有一整個年級，課程結束後，整個班級的氛圍和同學間的關係，以及規矩的建立，就在上課五天中達到成效。
她認為，一週12、13堂英文課，讓孩子在課程和生活中，以非常活潑、有趣的方式，學習英文。課程內容也會介紹不同的文化，包括不同地方的天氣或民情風俗、節慶。譬如介紹感恩節、聖誕節的意義，也談到家庭的團聚和家庭價值，以有趣的方式，與孩子們的生活連結。
她說，這群英語志工帶來文化的暈染，讓孩子們面對來自不同文化、國家的英語老師，有更多認識，願意親近不同文化的人；也創造孩子們喜歡英語，對英語不會害怕與恐懼，甚至覺得學英語是好玩、容易的事。下課後，這群英語老師也與孩子們在一起，所以，對孩子來說，他們進到學院就融入英語環境，讓孩子知道品格與自己的關係，孩子們也學會肯定自己是好孩子。雖然年紀小，也可以成為別人的榜樣。她說，在英語品格教育，也強調每個孩子有再次改變的機會，即使犯錯也沒有關係，只要能夠知錯能改。
黃素雲提到，多年來，最有趣的還是孩子與英語老師的接觸。對偏鄉的孩子來說，他們可能一輩子都沒看過外國人，對這群外國人產生很高的興趣，而且這群老師也喜歡小孩，讓孩子們感到容易親近。這些英語老師差不多19、20歲，資深的也有21、22歲，對孩子就像大哥哥大姊姊一樣，也把他們當成學習榜樣。
英語品格教育幫助孩子學英語不害怕。
打開孩子視窗學英文不再懼怕
她也提到，五天的課程，不可能馬上改變孩子們的英語程度，但吸引孩子的是，他們對學英文不再感到懼怕。所以英文教學最重要是引發孩子學英文的興趣，以及了解不同文化的差異，陶養他們國際視野，這也是偏鄉孩子最大的收穫。而且他們從老師身上看到自己，也願意拓展人際關係，不會只侷限在自己的生活環境。偏鄉的父母不一定花心思教孩子，但當他們參與英語學院，他們就有了不同的視野，來看這個世界。而且他們整班一起上課，學習氛圍透過五天建立起來，學校反應都非常好。
陳寶國也表示，雖然這群英語志工老師不是正式宣教士，但他們有機會進入那裡與孩子們建立關係。殊不知往後對他們生命的影響，非我們所能想像。但對這群外籍老師而言，這不但是平常的工作，也是有意義的宣教機會。
