家有亞斯伯格症小孩
檢舉
我有三個小孩，老大是兒子，第二胎是雙胞胎女兒。我的家庭跟別人不一樣，我有兩個亞斯伯格症的孩子，為了他們，我不斷地學習。多年下來，我體會到家長對自己的孩子了解多少，是幫助孩子健康成長的關鍵，我也盼望藉這篇文章，幫助大家更認識亞斯伯格症的孩子。
亞斯伯格症之所以歸類於自閉症，在於他們在人際互動上較異於常人，大腦的構造也有些不同，可以理解為：他們比一般人少一顆螺絲，所以容易解讀錯誤別人發出的訊息。
外表上，他們與一般人沒有什麼兩樣，智力上往往比一般人聰明，或有某部份的天賦。例如藝術創作、計算能力或記憶力，不過，不是每個都會像電影《雨人》中的主角那樣具有令人驚嘆的學者症候群。
表現自我中心容易引發誤會
這樣的孩子通常會有固定的行為模式，如轉筆、墊腳尖來回走動⋯⋯。我知道有些這樣的孩子，不喜歡穿有鈕釦或領子的衣服，也不喜歡看到別人穿。
他們往往對於肢體碰觸非常敏感，無法接受示好的摸頭、擁抱。還有，他們喜歡當「糾察隊」，當別人沒有遵守紅綠燈指示時，他們會出來糾正；當別人講錯一個字或說話模稜兩可，他也會出來指正。不知情的大人或老師，會覺得他們在挑戰自己的權威，其實他們沒有那種意思。
家長可以事先打預防針：「我的孩子對一些事物有他的高標準，容易當糾察隊，當他表達直接時，還請見諒！他不是針對你！」
他們常常要做完一件事情，才去做第二件事情。如果有人在敲門，可能會以很直接的口吻說：「我正在做某某事」，就不去開門。甚至你問他話沒回應時，他會說：「為什麼要回答？」
往往看不懂別人的臉色
他們多半不會主動打招呼，普遍心智年齡會比實際年齡還要小很多，認為自己的想法是對的，大家應該都要跟他一樣。不過優點是很純真，說話直接，沒有心機。
家長可以用引導的方式，讓亞斯伯格症的孩子理解別人的想法，還可以示範給孩子看，用什麼樣的語氣及動作說話比較禮貌，幫助孩子的人際溝通。另外由於他們的變通性較低、較無彈性，當事情有改變最好事先預告，讓他有心理準備，才不會出現情緒焦慮。
亞斯伯格症的孩子也常有情緒障礙，通常臉部表情比較僵化，甚至會出現想的跟做出來的不一樣：明明是誠摯懺悔，結果卻出現笑臉，被訓話時滿常出現這樣的狀況。
在學校與同學發生衝突時，不要馬上指責他們，也不要從表面去判斷。事出必有因，他們對事情的描述能力較弱，大人需要有如柯南般的研究耐心與溝通技巧，才能還原事情真相，千萬不要只聽另一位同學的說法就下判斷。
堅持想法不退讓
他們普遍都有完美主義，作業太好或太差都不願意交出去；自我價值低落，容易覺察自己與眾不同的孤寂感、長期被誤解及錯待等情緒。也無法解讀人們隱藏訊息，聽不懂別人的客套話、反話，所以時常會扭曲人家的意思。
比如，有些家長或老師會對孩子說：「不想讀就不要讀算了。」亞斯伯格症的孩子會真的就不讀了。你問他為什麼不讀，他會回答：「是你叫我不要讀的。」其實他們會打破沙鍋問到底，只是他們不明白想弄清楚，有點像學究型，對喜歡的事物會成為專家，所以作家長或長輩的要有點耐心。
他們對於事物的處理比較沒有中間地帶，認為是對的事情覺得其他人應該都要知道，也對於自己堅持的事情非常沒有彈性。如果家長或老師用詞改變或指令不明確，他們會無所適從。
但是當你跟他關係好，或他對你有好感時，他會跟你分享他喜歡的事物。與他們相處不要標籤化，他們喜歡和大家一樣，不喜歡特別被注目。
以接納鼓勵取代標籤化
自閉症的普遍特徵是缺乏眼神接觸，有些老師認為，學生全神貫注地看著他，才是認真。但是對亞斯伯格症的孩子來說卻有困難。家長可以讓老師知道：「我的孩子學習方式是聽覺型，眼睛沒有看你，甚至手上喜歡畫畫或轉筆，但是耳朵是打開的。」孩子上課分心時，家長可以建議老師抽問、或請他們幫忙擦黑板，甚至有些孩子下課時間在室內跳繩，運動後再寫作業效益更高。
家長可以與老師分享孩子的喜好，讓老師可以跟孩子製造話題，建立關係。最重要的是不要把老師當救主，當你把錯誤的期待放在人的身上，你只會更失望。就像老師若有不合理的要求時，也不需要照單全收，當孩子有壓力時，不要再當老師，孩子需要的是「爸爸」或「媽媽」。
特別是小學升國中的階段，課業難度加增，孩子需要堅強且溫柔的後盾。如果當學校老師的要求，已經不是你跟孩子的目標時，家長需要跟老師好好溝通。
走過這一段教養之路，我知道家庭的改變才是影響孩子健康成長的關鍵，更重要的是接納孩子的本相，就像上帝那樣，照著孩子原本的樣貌愛他及引導他。
