◎徐硯美
面對呼召與使命，我們總以為這個世界上有「更」適合我們做的。但是在這之前，我們可能是有一個迷思，就是上帝對人的呼召與使命是「一件事」，去做一件事，例如：在教會或福音機構全職、成為宣教士去一個遙遠的地方宣教。這些確實是上帝對人的呼召與使命「之一」，但不會是「全部」。
上帝給約拿的使命
讀者們記得的舊約先知約拿，多半是因為他曾背叛過上帝的呼召與使命，他逃跑又被大魚吞吃，在魚腹中他向上帝祈禱、悔改，降伏在神的面前，最後，他被魚吐在尼尼微的海灘上，他便硬著頭皮完成宣講悔改的信息，讓全城悔改的任務。
故事最後一章卻記載了約拿的「憤怒」，他認為上帝這麼輕易赦免尼尼微城裡的人，認為只要悔改即得赦免這件事情，不合乎常理；但是，上帝連續兩次問約拿：「你這樣發怒合乎理嗎？」
上帝用一株蓖麻的生長與衰亡，來向約拿表明給他呼召與使命最深層的意涵──愛。「耶和華說：這蓖麻不是你栽種的，也不是你培養的；一夜發生，一夜乾死，你尚且愛惜；何況這尼尼微大城，其中不能分辨左手右手的有十二萬多人……我豈能不愛惜呢？」（約拿書四章10-11節）
上帝不僅要改變尼尼微城，祂要改變這個祂所呼召的人，不是用自己的好惡來定義甚麼是愛，而是用上帝的心定義甚麼是愛。約拿的愛，來自於「自我的感覺」，這從他的逃跑到魚腹中的悔改就已顯明，以致那次的悔改，都不見得是真正的悔改，只是因為遭遇大難所產生的恐懼與敬畏。直到上帝透過一城的悔改來施行拯救，以及一株蓖麻來啟示約拿，約拿曾以為要被「放棄」的自我，才正式地「放下」了。
被派到世界最高學府的老師
《不丹是教室》的故事敘述一位名叫烏金的年輕人，與不丹的政府簽訂了教育聘僱約定，然而，居住在城市中的他，其實不想要當老師。烏金擁有很好的音樂天賦，他最嚮往的，是在澳洲的海灘旁當一個駐唱歌手，老師的工作只是他暫時用來維持生計的，他一邊虛應故事的教書，一邊著手申請去澳洲工作。
沒想到，不丹的教育單位發現他怠惰的工作表現，於是發了一紙公文，要他前往不丹最偏遠的山區、位於海拔5000公尺的「魯納納國小」。烏金心裡有一百萬個不願意，因為城市方便的生活、優渥的物資，以及隨時在身邊的家人與朋友，都已經讓他習以為常，而且，他嚮往著更好的生活，就是去到澳洲，怎想去到一個連盥洗如廁都極為不便的地方？可是，因為當初簽了約，所以也不得不依約前往。
他在父母的陪同下，買好登山裝備，告別了親友，搭了一整天的車去到山腳下。兩個看起來高壯黝黑的魯納納村民，特地前來迎接他，經過一夜的休息，他們便準備徒步上山。
烏金發現這山越走越深，手上各種科技產品，少了網路，最後甚至沒了電力，見到的人也越來越樸實，甚至居住的環境到穿著，跟城市越離越遠。這一切，加上長途跋涉的疲累，讓烏金壓抑著怒氣，偶爾也對陪伴他的山民爆出一兩句難聽的話。
直到，經過八天的旅程，走進村裡，走進魯納納國小時，他徹底崩潰了。不只沒有電力，環顧教室，夯土砌成的牆壁，油紙糊的窗戶，沒有任何教具，連寫字的黑板都沒有。他轉身對村長說：「我其實一點都不想當老師。」村長看見烏金的沮喪，也深知村裡各種的匱乏，所以就告訴烏金，讓大家稍事休息，再隔一晚就帶你下山吧。
當晚，烏金睡在一個連暖氣都點不上的房間裡。第二天，他睡過頭，叫他起床的，是國小班級的班長，一個約莫七、八歲的小女孩。烏金勉強換上正式的教師服裝，走進那間甚麼都沒有的教室，這次，多出了十數雙天真、帶著企盼的眼眸，這是第一次，烏金覺得自己有了留下來的理由。在學生自我介紹的時候，他聽見一個學生說自己以後也想成為老師，理由是：「因為老師可以看見『未來』。」
當生命影響了生命
一天一天過去，烏金打開了上一個老師留在宿舍裡的鐵盒，找出裡面有的數學與英文課本，他用燒完的炭火，在土夯的牆壁上寫字。後來，他請山民為他製作黑板，也讓村長請人帶信，託親友們寄來一些教具。具有音樂天賦的他，開始用吉他為學生們上課，陪他們在群山峻嶺之中歌唱。原本荒蕪的教室，開始有了無限的生機感，甚至，有一隻氂牛住進了教室裡面，與學生們一起上課。
烏金的生活也漸漸被村裡的純樸改變，他學會用氂牛糞生火，也開始與村民學習唱一首名為〈圓滿氂牛之歌〉的歌謠，他開始走入山民們的家中，接受他們的款待，感受自己曾聽過或者知道的那些習俗，如今對自己產生了重要的意義。
可是，這樣的時間無法延續很久，隨著寄來的物資，帶著一封信件，是通知他可以前往澳洲的許可；另一方面，即將進入冬季，全村的人都要為嚴寒做準備，烏金若要去澳洲，就得即刻動身下山，一旦風雪來臨，下山的路就要等到來年春季融雪之後才能通行。
放下後得到真正的自由
《不丹是教室》，讓我最深刻的，是烏金一直嚮往的澳洲，對他而言那是自由，但是當他到了魯納納國小，「老師」這個他一直覺得不適任的工作，卻成了所有人的祝福。村長語重心長地跟烏金說：「我們的國家，有好多像你一樣，能看得見未來的人，卻想要離開去到別的地方，這到底是為什麼呢？」
有的時候，我們看不見自己的價值，看不見自己真正適合的樣子，可是又對自己有非常多的想像，也對當下的生活有很多不滿足。這些想像與嚮往成了我們覺得自己「應有」的樣子、待遇、落腳之處，然而，往往我們真的得到時，又會感受到失落，這又是為什麼呢？
上帝的呼召與使命為何重要？因為它回歸到最純粹的心，就是「上帝的愛」。這個愛，不是貪愛，祂不是要我們放棄自我，而是放下那些覺得自己「應有」的想像，以至於能夠去到任何地方，做任何事，成為任何的樣子，只是因為渴慕神，要把上帝的愛傳遞出去。
不是哪一件事，哪一個身分才符合上帝給人的呼召與使命，而是成為「愛」才是上帝給予我最大的呼召與使命。就像約拿，上帝不只是要讓他明白祂愛尼尼微城，而是要讓他知道，祂愛約拿，愛尼尼微城的人，愛所有的人，祂自己就是愛，祂最大的呼召與使命，是讓人和祂一樣。
編按：《不丹是教室》為普遍級
