◎穆香怡

不要輕看任何一個助人的善舉，因為這很可能是神要使用你，來回應某個暗處的禱告。

兒子前一段時間在教會的人際關係相當受挫，以致禮拜天早上常鬧脾氣，不想去教會。問他要不要一起禱告？他搖頭。他還說：「神離棄我了，祂都沒有幫助我。」

從七歲男孩口中聽到這句話，不免感到震驚。被神離棄？這是何等孤苦的感受！無能為力的我，只能大清早起來為他禱告。

當孩子說出「神離棄我了！」
好幾次，我帶著沉重的心情，清晨來到神面前，傾訴兒子的無助與我的無奈。雖然知道教會生活不可能盡如人意，卻不免擔心兒子因此裹足不前，對教會越來越排斥；但是孩子有他們自己的世界，我總不能強迫別人要喜歡我的孩子、迎合他的心情。親愛的上帝，我該怎麼做才好呢？求祢開道路。

過了幾天，我意外收到一個三十秒鐘的影片，是教會裡一個與兒子年紀相仿的男孩，他有話對兒子說：「我不應該在教會跟你說不好聽的話，我也不應該不和你玩。我不知道你會不會討厭我，可是，我之後在教會，我一定會和你玩，我也會跟XX解釋。希望我們以後還是好朋友，可以嗎？」

這個男孩的媽媽，是教會兒童主日學的老師。我收到影片很感動，謝謝她特地為我和兒子做這些。她謙虛回答說：「看見小朋友相處的模式，雖然還不知道可以做什麼來改變這些問題，至少我可以先教育自己的小孩。」

兒子放學回家，看完這個影片，有點難為情的跑開了。

我對他說：「其實神沒有離棄你，祂正在幫助你。」兒子沒答話，但眼角泛淚。

慧眼老師留心孩子互動
作為教會的兒童主日學老師，無薪無償，勞心勞力，週間在家忙自己的小孩，星期天到了教會也未能喘息，繼續服事兒童。然而，老師在這個服事崗位上展現的專注與熱忱，遠遠超過她受託的範圍。她不僅親手製作教具，為課堂帶來新意，下課後，更繼續留意孩子們的言談與互動，我兒子與同儕的互動情形，就是這位老師幾週來的觀察焦點之一。

「冰凍三尺，非一日之寒」，浮現檯面的人際關係通常蟄伏了一段時日，所以這位老師持續關注兒主人際關係的消長。

「星期四早上禱告過後有時間嗎？我在教會看到孩子們互動的一些情形，希望可以跟妳聊一下。」她特別約我，討論我兒子遇到的難處。不僅對我和我的孩子，她也關心其他孩子們和家長。

她的熱心也帶動其他老師起而效法，開始留意孩子們相處的情形。過了幾天，另一位兒主老師也傳影片過來，也是她教導自己的孩子的成果。

親子一同面對成長課題
老師們做了這麼多，但是我的兒子要用什麼心態來面對他的處境，至終是他的選擇，而他要為自己的選擇負責。不可能期待每個人都喜歡我們，如果有人不想跟他玩，這是可預期的人際關係常態。

雖有一兩個孩子釋出善意，主日學孩子們的互動生態，也未必能有立竿見影的改變，兒子現在去教會仍頗有壓力，這是我們母子都需要面對的課題，也是一起成長的契機。我也曾問過自己，如果不去教會，會否比較省事？是否就不用處理孩子一而再、再而三的情緒反應？就帶著孩子留在家中，如此，不用擔心他置身惱人環境，我也樂得輕鬆？

然而，若我這樣做，是否表示人際關係的張力可以蓋過持守信仰生活的重要性，也在無形中教導孩子，只要說出一個好理由，他就可以跳過崇拜和教會生活？

如果換一間教會、換一群人，是不是我們就不用面對相同的窘境？我也知道，這是看似容易卻最不合理的假設，因為，若是我們沒有學會克服自身問題，換教會也只是換湯不換藥，說不定去了新的地方，只是更加突顯我們生命的疲軟，帶來更多的難堪？

從老師關顧感受神的在乎
我始終沒有放棄帶孩子去教會，我也從未失去對神的信心，因為我知道，祂垂聽我在暗處的禱告。

從兒主老師關顧孩子們的眼，我看見神在乎兒子的感受；
從兒主老師主動介入問題的手，我感受到神觸摸我們的心；
從兒主老師善意的詢問與建言，我聽見神慈愛的柔聲。

那天，我忙到晚上十點半，才想到正是教師節，於是趕在午夜十二點之前，寫下隻字片語，給這位親愛的老師──

「謝謝您看見一個小男孩的孤單，謝謝您多走一哩路，您是我心目中最愛孩子們的老師。願您在兒童主日學的付出，就像仙杜瑞拉的玻璃鞋，帶領每個曾經灰頭土臉的孩子，找到最愛他們的天父。」