【記者汪純怡/台北報導】不同於體制內學校的制式教育，實驗教育活潑多元，尤其教會辦學可融入信仰理念，對於基督徒家長而言頗具吸引力。專家及過來人也提醒，除了就學費用比公立學校高出許多之外，家長投入時間及孩子意願也是重要的考量因素。
為了鼓勵教育創新與實驗，教育部在2014年11月制定了實驗教育三法──《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》，以保障學生在體制外的學習權及家長教育選擇權。實驗教育的型態包括學校型態、公辦民營以及非學校型態實驗教育。非學校型態又分為個人、團體及機構。到110學年度，光是實驗教育機構至少就有62所。
近年來多所教會或是牧者已開辦實驗教育機構，像是「濯亞國際學院實驗教育機構」，培育孩子認識自己、肯定自己、探索自己成為「有靈的全人」（becoming wholeness）；「國際心教育」強調以落實聖經真理為核心；「新主流實驗教育機構認」認為，實驗教育就是神量給教會栽培品格與學力兼具領袖的管道及祝福；「高雄市實驗教育機構」（但以理基督書院），則在學科之餘，也在課程融入基督信仰。
除了學科方面普遍以多元生動的方式授課，許多實驗學校都強調培育孩子自主學習、邏輯思考能力，並重視品格教育及靈命建造。依照各校不同異象及負擔，或強調國際視野與格局、著重語文、藝術或重視服事、奉獻和傳福音的操練，或培育小但以理，讓孩子從小預備好成為領袖。
實驗教育的好處及選擇原因
創辦濯亞國際學院的周巽正牧師提到，學生在語文、邏輯、與表達自我的勇氣上的特質，無論是銜接體制內教育或是出國留學、進入美國學校，都表現突出。但以理基督書院教學主任宋淑華則說，師生每天一起敬拜、禱告，讓孩子親自經歷神的恩典。新主流實驗教育機構執行長陳凱莉牧師說，孩子從做中學，並成為學以致用的行動實踐家。國際心教育執行長梁蓓禎則希望聖經人物身上所有美好的特質，都能夠在孩子身上體現。
由教會所辦的實驗教育教學型態活潑，又帶領孩子親近神，宋淑華就提到有的孩子因來到學校而喜歡上禱告和敬拜，讓家長甚為感動和欣慰，還有好幾個孩子是因著在學校的學習，回家就發起了家庭祭壇。
濯亞國際學院校長李丕寧也說，學校安排體驗教育，在五年級時讓爸爸陪同孩子一起登山露營，很多父親平時不常參與孩子學校活動，後來因為參加了體驗教育行程拉近與孩子的關係。而小學六年級時，孩子則在沒有父母陪同下，參加體驗教育登上大雪山，學習自己背行李、在山上煮食、清理環境、團隊合作，參加的孩子都很喜歡並且收穫良多。
而在某間教室裡，有面黑板記述著濯亞搬遷的歷史，學生配合每個校區時期貼上留言條，詳述在那個時期的心得感想，就有學生寫著「2015/9我來到濯亞，身體開始慢慢變好，活動也更自由」、「2016/4我來到濯亞，開始練習如何表達自己」、「2017/4我來到濯亞，開始變得活潑有自信，敢在班上發問了」、「2017/6期末戲劇表演，我只有二句台詞，但開啟我對舞台的興趣」、「2022/11在高一的Sports Day我也發現了我也許是有領導能力的，因為是比籃球，所以我就比較有能力可以領導大家取得勝利」、「2023/5學校辦了很貴的溯溪活動，我不喜歡水，但是我想與其生悶氣，不如好好把握當下」⋯⋯很真實的反映了學生在學校的收穫與成長。
實驗教育需評估各自評估家庭所需
然而，實驗教育機構畢竟不同於體制內學校，但以理書院宋淑華就提醒，有些家長因將孩子送去實驗教育機構就讀，使家庭經濟面臨壓力；學校場地也一直是機構面臨的問題，師資調度方面也非常不容易。
曾將孩子送入教會實驗教育機構的陳建壹弟兄就說，當初是認為體制內學校制式教育、常常考試，又看到許多霸凌的新聞，不知孩子到一般學校會遇到什麼樣的老師，既然教會辦學，那讓孩子到教會的環境就讀，應是可以信任的，就想讓最小的孩子從一年級起就讀。孩子在機構試讀一學期、又回體制內學校就讀一學期，之後才能真正入學，不過讀了幾年，孩子在五年級下學期，轉回公立學校。
陳建壹說，教會辦實驗教育理念跟一般學校不同，核心價值要求絕對愛神、絕對誠實、嚴謹要求尊敬老師，重視品格學習態度甚於學習成績功課，因此功課要求不是很重，而學校要求教會、學校及家庭緊密連結，雖然小孩回家沒有什麼試卷要做，但是孩子的作息、做家事卻需家長在旁拍照上傳繳交記錄。
在好的方面，是教會辦學看重信仰教育，而課程內容豐富，學習非常多元。不過會遇到的困擾，主要是經濟上開支不小，包括餐食費用每個月需負擔兩萬多元，而他們家住在桃園，孩子到台北上學，自行包車費用也是一筆開銷。也因為一週有幾天需要住校，又沒有寒暑假，孩子不適應，也難以規劃家庭旅遊假期。
他認為，是否就讀實驗教育機構，要看家長與孩子的期待，他說，一開始想法單純，也容易期待太高，但其實孩子會找自己的路，要肯定他們。他提醒如果有意評估實驗教育機構的家長，要考量各自家庭狀況，在謙卑中禱告尋求。
