【記者洪嘉蔚/採訪報導】家長總是期待孩子們在學校能學習知識、培養好品格，和建立良好的人際關係；而許多基督徒家長也非常希望能讓孩子從小在基督信仰上扎根。
2018年，高雄武昌教會設立「高雄市實驗教育機構」（以下簡稱「但以理基督書院）」，在孩子學習學科之餘，也將課程融入基督信仰，不僅令孩子們更愛上學，也頗受家長好評，更讓校內師長們的屬靈眼光，因著教導這群孩子再次被更新。
信仰教育造就家庭的祝福
但以理基督書院教學主任宋淑華提到，因看見現今社會價值與教會教導的價值相違背，很多家長憂心孩子的教育，因此教會和師長希望在基督信仰根基下，建立一所不一樣的學校。
因著學校以基督信仰為中心，所以師生每天一起敬拜、禱告，讓孩子親自經歷神的恩典。宋淑華坦言，在教學過程中老師們不斷地嘗試用適當且屬靈的方式帶領孩子，當家長看見孩子在信仰生活上的建造逐漸穩固，因著來到學校而喜歡上禱告和敬拜，非常令人感動和欣慰。甚至有好幾個孩子是因著來到這裡學習，而讓家中開始發起了家庭祭壇。
課程多元不鬆散 跳脫制度結構
非信主的家庭通常是藉由朋友介紹而來到但以理基督書院。宋淑華表示，有些家長會有「在基督教學校讀書的孩子比較不容易變壞」的想法；這其實展現出他們肯定基督信仰的良善價值與信念。通常這些家庭對信仰都是抱持比較開放的態度，或是看重老師的教學質量，以及相信孩子在神裡面能走一條不偏不倚的道路。
實驗教育開始實施時，許多人對體制的解讀和想像，會如眾人皆知的「森林小學」一般，會覺得實驗教育是較以「野放」的型態教導孩子。「實驗教育不一定是『實驗』，現在更多可以形容是『理念的實施』」，宋淑華說。隨著體制越來越成熟，現在也越來越多的家長明白，實驗教育更看重的是每一間學校不同的理念和既定課程之間，跳脫制度結構的教學方式。
因此但以理基督書院的教學目標，會著重在孩子服事、奉獻和傳福音的操練。學期間老師會帶著孩子們到旗津淨灘，或是在校區內做清潔服務，過去也曾和武昌教會的旺得福團隊合作，讓孩子和長輩互動。老師和家長們也在這之中看見，孩子其實能做到很多事，大人們反而不應該太多限制他們。
校內的孩子會在每一個年學習不同的樂器，如鼓、口風琴、烏克麗麗、直笛等，並在期末成果展時就會有樂團演出，或是到其他教會演奏詩歌給長輩聽，也會在校內的大型典禮上，安排上台帶領敬拜。
宋淑華說，當孩子有服事的機會時，就會讓他們知道自己所學除了能看見成果、發揮恩賜，也能用來服事他人。也因為這些機會不單是讓孩子上台演出，而是操練服事的心，老師在教學過程中如何給予孩子成就感，就變得格外重要。
為了讓孩子們在信仰上有神的話語在生命扎根，學校也會鼓勵孩子背頌經文，今年校內更是第一次舉辦讀經比賽。這些活動讓宋淑華主任看見教育裡面不同的面貌，也在日積月累中，看見孩子在屬靈上的成熟。
誰說信仰無法融入生活和校園？
「但以理基督書院」的命名緣由，是希望培育孩子成為「小但以理」，不但擁有智慧和靈性，也能在未來成為對社會大有影響力的人。樂高積木課、烘焙課，和校外體驗教學課是但以理基督書院的小學兒童最期待的課程。國中部的孩子因為仍需要與未來升學接軌，特色課程則會著重在獨立研究和自主學習等。
雖然看起來這和一般學校的運作大同小異，但是即使是走在一般課綱的規劃中，每一種課程老師也都會融入信仰的價值。宋淑華舉例，國文課每一篇課文都會有一個主軸，可能是闡述誠實、懷才不遇、家庭關係等，老師們就能藉此帶著孩子一起看「聖經是怎麼教導這一些事的？」。
數學課中學到用圓規畫圓，老師在帶著孩子認識圓心時，也教導孩子的生命必須要有一個圓心，才會是一個美好的圓形；接著更帶領孩子反思自己、家庭等角色的生命圓心是什麼？有些孩子便會聰明的回答「是耶穌！」這樣就能讓孩子更了解自己的所學，和生活及信仰是可以完全融合的。
家長將孩子送到但以理基督書院，也是希望培養孩子愛人的能力和恩賜的發揮。因此在聖誕節時，老師們會讓孩子們預備小禮物包，並以小組為單位，到公共場合一起傳遞聖誕祝福。這不僅讓孩子們更樂意接觸人群，當人們給予他們正面回饋時，也能讓孩子直接感受到分享福音、給予祝福的喜樂。
辦校困難多 但能倚靠神度過
不過要經營實驗教育機構十分不容易，像是實驗教育的經費因相對不如一般體制學校的經費足夠，所以沒有大面積的校地。宋淑華指出，創校以來找場地一直是機構面臨的問題。雖然有些公立學校有空教室可以提出借用，但是要讓校外學生進到校內學習，原校師長也會擔心彼此學生的融合度。
在師資調度方面也非常不容易。因為校內要求老師一定要是信仰思想穩固的基督徒，所以徵選過程中就會需要篩選。在國中有專科科任老師的情況下，安排上會比安排國小導師更不容易。現在大多是透過請退休老師來協助，以及持續禱告尋求解決。
此外，雖然政府支持實驗教育，但是隨著實驗教育的體制越來越成熟，實驗學校也能漸漸感受到越來越多的框架和規範。這些規範大多是從公校體制沿用而來，不一定完全適用實驗教育，因此如何在既有固定課綱中，做出特色和區隔是當務之急。
「這時候就很考驗機構或學校端如何把信仰的價值展現出來？這其實非常不容易」，宋淑華說。「信仰在學習上主要以質量展現成果，很難用量化評鑑的方式呈現，因此在學校端和政府端之間的溝通，就會有比較多的磨合。」
有些家長也可能會面臨到學費的問題。因為實驗教育機構的收費，幾乎是比照私立學校收費，並非認同理念的家長都經濟寬裕，有不少就讀孩子的家庭經濟狀況也有一些壓力。但是家長和孩子都把需要放在禱告中，而神也不斷給予供應。宋主任看見家長和孩子對神的信心時，也覺得非常的寶貴。
在以信仰為主軸的實驗教育體制裡，教會的遮蓋十分重要。因為需要常常對齊神。武昌教會武昌教會郭俊豪主任牧師和黃怡甄師母也經常關心但以理基督書院的師生；老師們也同樣處在經歷神的過程中，當他們帶著服事的心陪伴和教導孩子時，也會建立起神看孩子美好心意的屬靈眼光，在不斷的調整中，幫助孩子生命成長。
如同把主日學實踐在生活的每時每刻
就讀實驗學校的孩子和其他同齡人一樣，活潑、調皮、可愛。一般體制下學校的家長無法選擇老師，但是實驗學校的家長和老師因為理念相同，擁有更緊密和信任的關係。
實驗教育給了孩子們機會，確立聖經是他們一生的幫助，所讀所學所聽都能成為生活的養分。在但以理基督書院就讀的每一天，如同把主日學實踐在生活的每時每刻，很容易明白信仰的真實性和重要性，也會對品格養成有很大的影響。
家長對於參與孩子的校園生活都非常熱衷，因此在家長和老師相互配搭的過程中，彼此透過討論的方式，思考如何一起幫助孩子改正壞習慣或不好的行為。透過「家庭、教會、學校」三股合成的繩子，教會願意協助老師，老師願意傾聽家長，家長願意信任老師，這個友善的循環不僅幫助孩子，也幫助了整個家庭。
