【記者洪嘉蔚/採訪報導】什麼才是「好的教育方式」？也許沒有標準答案，但從實驗教育體制越來越多元及成熟後，它改變了師長、家長對教育的看法，和學生學習的型態。
以基督信仰為核心的教會自辦學校，透過各種學習資源的整合，讓孩子學習將信仰落實在生活中。位在高雄市橋頭區的FIGHT.K教會，於2018年8月創立「FIGHT.K國際心教育」（以下簡稱「國際心教育」），並在2020年正式成立機構。從一開始小學階段的團體共學，到今年已順利成立第一屆高中部。
談起國際心教育的理念，以及機構對實驗教育經營的實踐經歷和看法，曾任職於公立學校14年的FIGHT.K國際心教育執行長梁蓓禎表示，現有的教育制度和資源的確適合多數的孩子，實驗教育希望做的，是為那些可能無法完全適應現行狀況的學生，或是有其他教育理念和思維的家長，預備一條不一樣的學習歷程。
帶領孩子宣告 成為眾人祝福
國際心教育強調以「落實聖經真理」為核心；梁蓓禎說，因為聖經的真理適用於任何情境，而真理也教導我們要成為光和鹽，和活出美好的見證，因此學校也希望孩子不只是累積真理知識，也希望能應用、實踐真理。
在國際心教育就讀的孩子，每一天都會跟著老師一起宣告「天父看我們是尊貴、有價值的」，也藉著禱告和祝福，學習彼此相愛。隨著機構成立的時間越久，也開始有一些非基督徒家庭因為看見老師對孩子的愛，以及對品格養成的良好詮釋，將孩子送到這裡學習。這些非基督徒的孩子，同樣也學習聖經真理，並由老師帶著他們一起禱告、宣告、唱詩歌。
FIGHT.K教會中有許多領袖是優秀的創業家，可提供學生培養專業技能的機會，預備未來就業的需要。因此學校特別希望能培養學生成為好領袖和企業家。梁蓓禎表示，企業家需要有一個更廣闊的思維，國際心教育就是希望把聖經人物身上所有美好的特質，藉著教育在孩子身上體現。
「企業家需要不斷往外擴張，且企業家需要祝福的不是只有一個人或一個家庭，他需要與不同族群接觸」，他表示，這樣的理念也是要教導孩子，成為不同領域的人的祝福，並且也領會到同樣也有很多人在給予自己祝福和養分。
課程多元 混齡學習有助品格發展
目前國際心教育約有120位學生，國小的學童被安排上午學習學科，下午學習才藝課程，每週也都會安排戶外踏查的時間，讓孩子們到戶外學習和探索。梁蓓禎表示，在機構內學習才藝是以廣泛接觸為主，讓孩子每一個學季學習不同的才藝，有助於多方涉略，找到孩子有興趣的事物，也讓父母有機會和目標，往孩子真正有興趣的地方深入栽培。
課程在安排上也非常多元化，像是透過製作主題報告，讓孩子學習探索與蒐集資料、學習英語時藉著和外師互動訓練口說能力，以及在戲劇課中參與木工道具製作等。梁蓓禎特別提到，有些孩子也會在課程中製作盆栽，然後學習買賣，過程中孩子能學習成本管控，也能了解到銀行貸款的知識等。
機構內的學生也組成了學聯會，師長們也用心地租借投票箱，讓孩子學習如何參與投票。「在大人的世界中有什麼會碰到的，我們都會盡可能讓孩子們去嘗試接觸。」
而除了分級學科教學外，國際心教育也採用混齡教學，讓孩子們在課程當中也能接觸到不同年紀的同學。梁蓓禎表示，這樣的安排下，可以發現年紀小的孩子，因為需要和哥哥姐姐們協調，溝通能力會比同齡其他孩子來得更好；而年紀較長的孩子則是在相處過程當中，學習做好榜樣、聽聽弟弟妹妹們的聲音，因此會擁有比較高的包容力和耐心。
給孩子發展恩賜的舞台
機構開辦至今，課程品質不斷地升級，但也因為招收的孩子年級越來越高，師長對於每一個階段的孩子的安排也會不同。很多人會對實驗教育體制下的孩子有偏頗的認識，像是覺得這些孩子在學科的學力表現上，不會比校內的孩子更好，但是其實不然。
梁蓓禎說，目前國際心教育的老師仍然會敦促國中畢業的孩子去參加國中會考，目的是教導孩子評估現階段的學習自己盡了多少力，也讓他們明白「在小事上忠心」的真理。不過最重要的是，仍會讓孩子明白，學科表現不代表一個人的價值。無論未來規劃繼續到高中部就讀，或是回歸一般高中繼續求學，每個人都會有不同但是適合的選擇。
對梁蓓禎來說，辦理實驗教育的價值就是要幫助孩子，在學習上有更多選擇的方向。所以目前國際心教育的高中部是以「藝術高中」的方式推行。如果孩子擅長唸書，師長也會鼓勵他們到一般高中就讀，繼續藉由學術發展自身優勢。
班級中也有孩子不擅長學科，但對於美感、音樂等面向，展現出過人的才華，因此藝術高中就能較針對在流行音樂和多媒體等面向，讓孩子在學校可以擁有更專業的師資，來訓練他們的專業技能。
強調「理念」、與家長同心協力
基督徒家庭的孩子來到國際心教育，因為有共同信仰，家長就更容易與師長建立信任度；但對於部分未信者家庭而言，在實驗教育體系下的孩子，可能是家長對於孩子有特殊的學習需求，又或是希望能把聖經真理的正向影響力嘗試適用在孩子身上。
面對少子化的衝擊，無論一般公、私立學校，或是實驗教育學校都會面臨招生的問題，現在很多公立學校也在發展自身的特色。對於實驗小學來說，因為不隸屬於學區內，所以在推廣上面會需要花較多的心力，要透過宣傳才能認識到更多有相同理念的家長。
雖然實驗學校的課程看似比一般學校豐富，很多時候也會安排家長和孩子一起進行的活動；但是梁蓓禎認為，學校師長的角色就像是家長在教育上的夥伴，孩子是天父給父母的產業，無論選擇哪一種教育體制，家長的陪伴和參與仍然非常重要。不同家庭間的差異，在於家長投入的時間和精力，但這卻也是孩子成長過程中極為重要的元素。
實驗學校通常都會特別強調「理念」，因此家長選擇實驗教育時，就已經知道需要有更多的時間和機會，參與在孩子的成長過程中，又或是他們對於教育有獨到的見解，希望能夠和學校做良好的配搭。
讓實驗教育體系變得更好
在實驗教育的體系臻於至善後，不少實驗教育的專家和倡議者，也在為這群孩子爭取和其他學制的孩子相同的福利和補助。雖然實驗教育在規劃上較有彈性，但是課程、經費和師資仍會在教育局的規範之下進行。
梁蓓禎說，雖然實驗教育較一般學校起步晚，所以目前還是會面對許多有待克服的問題，但是大家也齊心協力，希望國內的教育制度可以更加完善。
未來，梁蓓禎期待國際心教育能發展出大學的雛型，為孩子開創新機會。
但無論如何，師長們仍秉持著以聖經角度來幫助孩子的心，讓孩子的價值感、安全感和成就感，可以藉由學習而得到滿足。藉著師長真實地把愛孩子的心活出來，實踐活出耶穌樣式的榜樣，讓家長以及孩子一起在這樣的體制之下經歷神、接受祝福。
