【記者洪嘉蔚/採訪報導】從小教導孩子們如何等候神、渴慕神同在、與神對話，對孩子的成長將帶來極大的助益。孩子的信仰扎根不能只是在教會而已，更要在家庭裡面實踐，才能活出基督信仰的真諦，而非只是一個宗教體驗。
以家庭為單位，父母可以怎麼做，來幫助孩子實踐信仰價值？孩子面對家庭、教會、學校、安親班等多個身處的環境，基督徒父母和教會又要如何教導孩子活用信仰，走在神的道路上？
育有兩女一子，年紀最大的女兒今年小學二年級，最小的兒子才滿兩歲的高雄福氣教會兒童牧區史耿晏傳道說，要在家裡進行信仰教育，讓孩子有規律的靈修之前，更重要的是要先「經歷」神，否則讀聖經就會變成像在讀一本書而已。
讓兒女明白 適當管教是出於愛
身為第三代基督徒的史傳道，雖然父親是教會長老、母親是主日學老師，但小時候常以調皮搗蛋的方式來吸引長輩注意。家中的信仰教育比較保守，雖然會督促他要讀經、禱告，但常缺乏經歷神的經驗。史傳道說，很多時候孩子要的是父母的愛，勝過那些生硬的教條、經文。
史耿晏傳道說，家是一個能用生活靈修連結情感與生命的地方，因此父母要先從自身活出信仰開始，才能影響孩子。小朋友喜歡聽聖經故事，父母可以把故事應用在孩子身上。例如，想到神是公義卻慈愛的形象，非常適合用摩西領受上帝律法的故事來引導孩子。孩子做錯事，在上的權柄（上帝、父母、師長等）就會管教，那是出於愛他。
「一方面要讓孩子得到正確的教訓，一方面也要讓他們知道父母愛他，這非常重要。」史傳道說，在許多教養方法中，會要父母多抱抱犯錯後的孩子，為要實踐聖經中說的那份愛。因為孩子犯錯後受管教時的哭鬧，是誤以為父母不愛他、不要他了，而產生不安全感。
在家庭教育中，史傳道相信，父母與神連結，讓孩子與父母同行，這樣一家人就會和神串聯在一起；也就是家庭成員間的關係，都要有神在中間。
把信仰融入生活有方法
「如果沒有把信仰和生活連結起來，教養就會是憑血氣。」以孩子做錯事，或說了不好的話後，父母管教他們為例，史耿晏在結束處罰後，會再次跟孩子說做哪些事是不對的，帶著他反省，並一句一句禱告，讓孩子自己把罪交給耶穌基督；結束後，大人也不再翻舊帳、追根究底。
這樣實踐福音的方式，除了告訴孩子福音的意義，也讓孩子明白耶穌基督解決問題與救贖的概念；家長也同步學著如何在神面前釋放自己、擁有耶穌那般能饒恕世人的心。
同樣，「饒恕」的意義也是可以讓孩子明白的。像是孩子與其他兄弟姊妹搶玩具時，選擇打小報告、不原諒對方，也不再和手足一起玩，父母就可以在管教時告訴孩子：「如果不原諒對方，心裡就會有小黑黑（罪與上帝不喜悅的事物）哦！」孩子就能明白罪對生命所帶來的影響，以及饒恕的意義。
孩子做錯事 管教後去找耶穌說
許多家長會認為，上主日學或跟孩子說聖經故事，是給孩子真理教導，但是往往出現的盲點是，孩子可能覺得猶大是出賣耶穌的「壞人」，但他卻沒有聯想到自己也可能是個壞人，也沒想到耶穌被出賣這樣糟糕的事，都可以在上帝手中被扭轉。
史耿晏表示，當孩子做錯事就向耶穌禱告，是教導孩子未來生命遇到問題，是要悔改並尋找耶穌，因為耶穌代表饒恕。這樣將信仰應用於生活，靈命扎根才會穩固。
而讓孩子明白禱告的意義，則可以著重在「與神連結」和「得著平安」這兩個概念。在孩子有認知或語言能力後，史傳道就在每晚睡前抱著孩子一起禱告，有時是為孩子祝福，有時是帶著孩子念主禱文，培養孩子祝福與禱告的習慣。雖然孩子在學齡前不見得完全明白禱告的意涵，但是孩子能透過禱告過程和在父母的擁抱中，感受到平安和安全感。
別用人的眼光定義孩子
至於家長如何看到孩子身上的屬靈特質呢？史傳道鼓勵家長多觀察每個孩子的性格。因為每個孩子熱衷、擅長或擁有的才幹和特質，都是上帝的恩賜。有些孩子特別喜歡作怪，大人常會定義他是「壞小孩」，但是當改用耶穌基督的眼光來看他時，或許他的吵鬧是擅長表達。就像愛跑跳的孩子雖然靜不下來，但是每次總有另一群孩子接受他的領導、跟在他身後跑，這就像極了「門徒」的特質。
如果我們只讓孩子「乖乖坐下來聽聖經故事」，那也是缺乏寬廣的心，應該多加觀察孩子，找出情境讓他們發揮，讓他們有機會被神使用。家長不能一味地認為孩子不符合期待就是不好的，而是應告訴孩子是非對錯的標準，並在這樣的原則下給予包容和體諒。
最重要的是，孩子在生活上經歷了神，孩子的恩賜就能運用在神所喜悅的各個地方。史傳道舉例，聖經中，彼得是一個能言善道的人，他在經歷耶穌復活之前，讓人誤以為他有些油嘴滑舌，但是彼得經歷耶穌的復活後，他站起來講道，就領了3千人信主。這就表現出人與神看恩賜的不同，家長也應當用這樣的方式去觀察孩子的特質。
史耿晏表示，我們不必完全限縮孩子的恩賜只能在教會裡使用，因為人的屬靈生命如何，反而是更重要的事。我們常看到有些基督徒雖沒有在教會裡擔任重要的服事，但他卻在世界活出很棒的見證，讓大家看見基督徒的正向影響力。
在教養孩子時，家長也常會遇到孩子在學校、家中和教會，所展現的性格或樣貌截然不同。他表示，人有不同社交互動的樣貌是正常的，小孩通常擁有很敏銳的觀察力，生命的彈性也很好，容易隨著環境變化。
有時孩子在學校同儕間獲得的資訊不見得適宜，家長可以向孩子說明，這些內容在家裡和教會是不允許的，並讓孩子待在適宜的環境，以環境的影響力去制衡所面對的情境。
