【記者李容珍/台北報導】「如何讓孩子聽懂聖靈的果子？」，「現在主日學不是只有老師上對下，單一的教學，也不是只有背誦聖經，而是要師生共構！」
具有幼兒到大學生教育實務經驗的教師，也是南京東路禮拜堂兒主老師張召雅受訪時表示，孩童來到主日學，最重要的是認識神、經歷神，實踐基督徒在生活作為。在方法上是否能讓孩子喜歡上主日學？有沒有覺得老師很愛他們？兒主老師與學校老師不同，深入應用教具、教案，尤其如何應用在家庭和學校更為重要。
張召雅也是國立臺北護理健康大學兼任助理教授，談到未來的主日學可以有哪些教案上創新設計方向與重點？她認為教案的目標，包括：認知、情意、技能等三面向，但是我們通常著重認知，殊不知情意和技能，才能讓認知有深度。
設計互動、體驗活動讓孩子反思
台灣的基督教出版社從以前到現在，累積很多教案資料，包括聖經教導、主題內容，也設計很多活動，甚至教兒主老師如何生活應用，但是，老師們通常不知道如何運用，就急著把聖經的道理講出來，這麼一來就容易忽視情意和技能部分。如何引起孩子學習的動機？孩子學習過程是否很開心？其實透過主日學的活動和互動方式，就可以聽到孩子的想法，甚至也可以應用於家裡或學校。
她說，當教會在選擇教案時，應先了解主日學有多長時間？如何挑選內容分配？先尋求禱告，除了聖經知識，如何在活動教學中，讓孩子覺得可以一起參與，知道他們有何想法，以及在生活中可以實際運用？甚至透過學習單告訴父母，他們如何帶孩子配合做？
例如大衛打敗歌利亞的故事，強調「勇氣」品格，現場繪製一個很高的巨人像貼在牆上，由報紙摺成球型當成石頭，即使是2歲的孩子都會拿著「石頭丟巨人」展現他們的勇氣。雖然是假想情境，但孩子不僅能專心聽，也能融入現場學習氛圍。老師也會讓孩子，反思自己哪些方面沒有勇氣，然後為此禱告，讓自己成為有勇氣的人。
她說，現在主日學教案不論在活動化、互動化、體驗化皆具備功能，但教師不全是教育專業背景，因此不一定能夠了解如何應用，將其帶入家庭、社群和教學活動。以前她製作教材的時候，會製作影像實例，同樣地，在主日學，如果有教案，也有教學影像實例，或是針對「如何引起學習動機？」有一小段影片幫助兒主老師，令其有章可循，知道教學也可以很活潑，提出的問題讓孩子有開放性想法，所得的回饋甚至是超乎我們想像的答案。
譬如，談到如何結出聖靈的果子，她會把紙剪出一個果子形狀，如同聖靈的果子，包含：仁愛、喜樂、和平⋯⋯，說明其特質，並試問孩子在他們身上有沒有結出仁愛的果子？聽懂的孩子就會站出來提供自己的經驗，也是在教其他的孩子，而不是老師一直在台上說。
從孩子身上啟蒙 表現愛的行動不一
談到如何應用於家庭，她說，母親節是向母親表達愛的良機，她會請五、六年級的孩子設計愛的優惠券，上面寫著自己對母親做的愛的行動；有的寫做鬆餅給母親吃，有的寫幫母親按摩、做家事等，如果孩子有完成鬆餅製作，或幫母親按摩，母親就會在上面簽名，每個孩子表現愛的行動不一，但是他們的母親都可以享受到。
知名的幼兒教育家蒙特梭利（Maria Montessori）曾說：「我們要以孩子為師」，我們從孩子身上被啟蒙。耶穌說：「凡要承受神國的，若不像小孩子，斷不能進去。」（參路加福音十八章17節）
目前主日學還可以有什麼革新？她表示，革新之前，先做到基本的核心觀念──讓孩童來到主日學，認識神、經歷神，實踐基督徒在生活中的作為。
她表示，教育是觀察社會變化，然後找出教育信念；所謂「教育是社會良知」，當教育有很多派別說法時，教兒主的人，也要了解現今教育課綱是什麼，即使上聖經課，也可以很有趣，內容也不用多，否則容易和社會脫節。除了連結社會，也需認識家長。
現在教育談到「翻轉」，要連結生活與生命的靈命建造。她說，現代是「變」的社會，但是不論怎麼改變，都要守住永恆不變的真理。基督教核心價值是要回歸聖經，老師備課時，也是裝備聖經真理很好的機會，邊教孩子自己也邊學，不僅是教導者，也是學習者。
老師也是謙卑的使徒 不是教書匠
老師是使徒，也是知識分子。傳統對知識分子期待很高，認為他們是對社會很有使命感的人。也許很多人認為，主日學老師像是一個教書匠，帶著疲憊的身心，如果孩子講話大聲，老師就很容易焦躁。其實，教師也是使徒，是很謙卑，當孩子講得興高采烈，是否也能聽聽他們在講什麼？如果孩子都不講話，就需要去關心。很多教育現場展現的愛心互動，可能比老師講課更重要。
目前主日學老師面臨什麼瓶頸？她表示，他們會面對自身困難：忙碌、家庭和工作平衡、對現代孩童不了解。面對複雜的社會，很多學校老師和學生普遍有情緒調節問題，加上多元價值的困擾，如果對社會不了解，碰到多元價值時，就很難與社會對話。主日學從小學到高中，如果只是從聖經灌輸孩子，沒有經過邏輯思辨，遇到學校教育價值觀和主日學教導的不同，就很容易產生衝突。
從自學、群組中學 充實教學
她認為，兒主老師也需要被培育，方法包括：一、自學：作自己學習的主人，有讀經習慣，遇到生活議題具有省思能力；上課看到孩子很吵，就要反省是否自己教學很無聊？如果老師是見聞廣博的通識者，對生活很多面向都有興趣探索，孩子們也會覺得學習有趣。
兒主老師先天特質要有熱情、熱愛學習、熱愛人、熱愛生活、被神更新、活出基督樣式。
二、社群中學：教會主日學老師需要每月或每週定期一、二個小時開會，透過內部LINE群組、RPG，彼此交流互動學習經驗，見證孩子有問題時如何幫助他們？平常如何準備主日學教材？如何問問題？
三、充實教學：學無止境，鼓勵兒主老師到中主或到外面進修各種教育學。本身也是教師的她，也會報名參加其他不同課程。一步又一步地學習與成長，以「達到基督長成的身量」，成為生命的標竿！
