◎穆香怡

我與小兒子的親子共讀，從他出生後六個月開始。我把他放在大腿上，他貼著媽媽胸懷，我一手拿書，一手翻頁，讀給他聽。當時不貪多，通常讀個六、七頁，寶寶便眼皮發沉，睡意漸濃。

親子共讀建立默契
日復一日的共讀，建立了我們母子之間的默契。如今三歲半的他，喜歡拿著書來找媽媽，要我讀給他聽，這是因為他知道，當他和媽媽一起讀一本書，有些他說不出來卻感受得到的養分，正在滋潤他的心。

有些繪本像小點心，偶爾點綴，讀過不再想起；有些繪本像正餐，反覆咀嚼，一吃再吃。小兒子的第一本正餐，是道聲出版社《小孩的禱告》，在他滿一歲前後開讀。我每天讀一遍，目的是教導他向神禱告。穩定規律實施了一陣子，兒子便把這本書當成睡前儀式，想睡時就找它，咿咿啊啊要媽媽安撫。

書中，左頁一句禱詞，右頁一張插畫，一眼就能看懂祈求的內涵。當時我教兒子謝飯禱告，只要他聽見媽媽說「禱告」，便能像書中主人公一樣坐定、閉眼，雙手合在胸前。

「共」比「讀」更重要
不過，在他的小手肌肉有力氣翻書之後，我的例行節奏就亂了。他直接翻到自己屬意的那頁，不厭其煩讀上一個月。我想要繼續往下看，但是小小孩可沒有太多耐心，不願周旋在他不感興趣的頁面上。

於是我不再堅持自己的習慣，深知在親子共讀時間裡，人比書優先，「共」比「讀」重要。書本是媒介，培養閱讀習慣也只是附加價值，父母全神貫注陪伴，把心思放在孩子身上，暫停手機干擾，讓「關係」成為這段時間的最高優先，這才是我與孩子能夠共讀至今的關鍵。

我感到我的愛就像是一頂小帳篷，撐起每一次共讀時光。孩子躲在其中，感到十足安全，正是這種被愛、被呵護的感受，讓他喜歡閱讀。

孩子兩歲過後，需要敘事性更強的繪本，我便放下《小孩的禱告》，從家裡書櫃挑出幾本老大幼時的讀物，和他一起看。當中他最喜歡的，是工藤紀子的《小企鵝系列》。也從這時開始，我配合老二的學語情況，逐步修正共讀心態與方式。如同耶穌說，枝子被修剪了，才能結果更多；我的調整，也把親子共讀帶往更大的成長空間。

閱讀時光的曲折副線
如果共讀是我們親子關係裡的一條溫柔主線，那麼，老二的語言遲緩現象則是一條曲折副線。

通常幼兒能在兩歲前開口喊「爸爸」、「媽媽」，掌握至少十個簡單的疊字詞，但是老二已屆兩歲八個月，發音僅限於阿、嗚，也不會叫媽媽。有人說，「大隻雞晚啼」，不是不開口，是時機未到，孩子不都是這樣長大的嗎？勸我不要多慮。

但我不想心存僥倖，寧可事後感覺多此一舉，也不願錯過黃金治療時期，後悔太晚開始。當時透過社工師的轉介，帶著孩子和語言治療師進行一次發展評估之後，專家建議我們就醫。

我們一開始接觸的早療，隸屬教學醫院復健中心的語言治療，有健保給付，每次掛號可上六堂課，每週上課半小時。半年後，我轉向自費療育機構，每週上課五十分鐘，收費高，課程內容也相對精實。

療育課程學到共讀技巧
雖然遲緩是我不樂見之事，一開始總感被迫陪著孩子放慢腳步，然而，就在我願意放下心中各種「不是應該這樣嗎」的假設和「為什麼」的質疑，敞開心懷，擁抱環境，眼光便開啟，看見神的賞賜──不是我想要的，卻是我和孩子需要的。其中之一，便是看見親子共讀的盲點，自我修正。

首先是在發展評估前一週，我預錄一段在家中共讀的兩分鐘影片，委由社工轉給語言治療師看，請求建議。語療師看了，見面時提出兩點：

一、挑選劇情重複的繪本，如湯姆牛《各行各業系列》。相較之下，《小企鵝系列》起承轉合雖有趣，但不適合嬰幼兒語言訓練。

二、讀時，避開複雜句型。只使用簡單句子，讓孩子在反覆中學習，有助孩子開口跟著說。

其次，因自費課程全程開放，每堂課我坐在旁邊觀摩，學到不少技巧。共讀在家中，是我與孩子之間的生活片段，我對很多細節都漫不經心；到了專家手中，這是一項訓練孩子的教學方式，每個細節都很到位。我看見他們這麼做：

1.翻開一本書之前，先讀封面，一邊用手指著書名，一邊緩慢清晰讀出來。

2.如果孩子小手忍不住頻頻翻動書頁，大人不妨用手輕輕壓著頁面，幫助孩子好好讀完一頁。

3.不一定要中規中矩讀完每個字，自行找一個重點來發揮。

4.讀書的聲調和語氣很重要，務必要有朝氣、充滿活力。

5.讀後闔上書本，問三個問題，聽聽孩子讀了什麼。

這些技巧也許看似簡單，但要能一邊抓住三歲幼兒為時不長的注意力，一邊套用技巧來修正孩子的構音與咬字，要有豐富的教學經驗和熟練的專業技能為基底。所以，每次和親友談起孩子的早療課，我便說，同樣的繪本，在家不到五分鐘就讀完，到了語療師手中，讀了十分鐘還不覺無聊，這種把事情變得有趣的能力，就是「專業」。

陪著孩子進行角色扮演
除了技巧，我也修正共讀方向。以前我在意自己能不能把一本書讀好，如今，為孩子累積成功的語言經驗才是重點。我開始學習：

＊鼓勵孩子說，不再是我單方面讀。

＊停在孩子喜歡的頁面，陪他研究細節，不追趕進度。

＊陪他進行書中的角色扮演。有一段時間，孩子常把自己套入書中某一個動物或人物，問，他怎麼了？我便陪他揣摩角色心理，推敲可能的行為結果。這個部份很需要耐心，因為孩子常常重複問同樣的問題，直到大人終於說出他要的答案為止。

除了中文，我們偶爾也穿插讀韓文和英文繪本。老二很喜歡Campbell《busy遊戲書系列》，我陸續買了很多本給他。也意外發現，他起步雖晚，但不無語言天分。他對語言的變化敏銳，能記住同一個字的不同語言。「車子是car，水是물，나비是蝴蝶。」他常常主動說出諸如此類的語言轉換，重要的是樂此不疲，不覺得有壓力或被考試。

隨著孩子漸長，共讀的次數也增加了。最近常有的情況是，我在忙家事，孩子拿著繪本過來，要媽媽一起讀。

「媽媽在忙，你先自己看好嗎？」、「我要妳現在陪我！」孩子不能等，但媽媽的手邊工作也不想停，每天都在拉扯。有時，事情被擱置，小孩也沒顧好，媽媽心情一團糟。我需要常提醒自己：不完美也沒關係，媽媽只有一雙手，本來就無法事事兼顧。

最後說句悄悄話：親子共讀相當助眠。偶爾孩子早睡，跳過睡前共讀，我趁空檔滑手機，接下來的經驗想必很多人都有：熄燈放下手機，畫面卻還在腦中跳動，很難睡著。不過，睡前陪孩子看書就不會有這樣的困擾。通常讀到第二本，我便呵欠連連，到了第三本，身體已進入就寢模式，只要闔上書本，我就能呼呼大睡，一覺到天亮！