作者／嘉義基督教醫院　黃雅新臨床心理師

阿漢是一名五歲男孩，在幼兒園很少與其他同學互動，也不喜歡和別人分享玩具，他也對特定物品展現出強烈的興趣，當父母或老師叫他時常沒有反應。阿漢的父母對這些行為感到困惑，也不知道他為何對於生活中微小的變化如此敏感。終於，經過專業醫師診斷後，阿漢被確診為「自閉症類群障礙症」（ASDs）。

自閉症兒童常具有「社交溝通障礙」及「重複/侷限的行為模式」

自閉症類群障礙(ASDs)是一種神經發展疾患，常在幼兒早期階段被發現，患者常存在社交互動困難，例如：避免與他人眼神接觸、較不懂得察言觀色、容易忽略外在線索、在遊戲中缺乏分享與合作的動機，甚至不知道如何與他人建立關係等。語言發展上，自閉症兒童可能會遲遲不開口說話，即使有口語表達，他們的對話內容也較為刻板或侷限。

此外，自閉症兒童也會表現出對物品的強烈興趣（對某些物品產生過度依賴及執著），或重複的行為模式（反覆地做某些動作）。家長常感到困惑和無助，不知道如何幫助孩子克服挑戰。

家長須瞭解孩子特質，採取對應的引導策略

例如，對於語言發展遲緩的孩子，家長可以透過視覺刺激，如圖片、手勢或動作等方式，幫助孩子理解生活指令，並鼓勵孩子用簡單的口語表達需求。同樣地，對於自閉症兒童的社交互動問題，家長可以用誇張的語氣及有趣的互動，吸引孩子的注意，提高孩子與人互動的動機，並在孩子出現「眼神接觸」時再給予回應。

透過模仿遊戲、角色扮演等方式，可讓孩子理解他人的情感和需求，家長也可以示範回應方式，讓孩子學習與模仿，這些活動都有助於提升孩子的互動技巧。

溫和溝通、設立界線，陪孩子豐富想像力

另一方面，對於自閉症兒童的「高度執著」，家長應設立適當的界線，應以溫和、堅定的態度與孩子溝通。當孩子執著於某一物品時，家長可以適時轉換環境或活動，引導孩子轉移注意力，或用其他替代物品來轉移情緒。

當孩子出現強烈的情緒反應時，家長也應給予孩子冷靜的空間，同時引導孩子表達想法及情緒，等冷靜之後，再討論雙方都可以接受的解決方法，盡量避免因孩子哭鬧而直接滿足其需求。

另一方面，家長也可以透過平時與孩子互動時，增加不同的遊戲玩法，例如：假扮遊戲、想像遊戲，豐富孩子的想像力，減少固著的遊戲方式。

自閉症類群障礙的診斷雖然阿漢父母內心五味雜陳，但同時開啟了他們瞭解阿漢內心世界的道路，透過臨床心理師的引導，他們也漸漸知道如何與阿漢相處，並依照阿漢的特質來教導他喔！