作者｜朱施美妃（亞太希望工程執行長）

「全齡」會前線上學：在家看得見一把可使用的「神學準繩」

會前線上課程旨在協助孩子重新建立能理解神、理解自我的語言結構，使其能從《羅馬書》中看見信仰最根本的方向。課程的一項重要洞見在於：神學語言可以被轉化為家庭每天可使用的治理語言；家長與牧者同樣需要一把「神學準繩」來重建教導與陪伴的語言。

當共同語言逐漸形成，信仰便能成為面對現實挑戰的決策框架，提供判斷與選擇的方向，協助下一代從混亂的情緒反應轉向更清晰且可操作的「真理邏輯」。

全齡線上課程的推出，也使信仰學習第一次在家庭日常中呈現為彼此可見的歷程。週日家長上課時，孩子能看見成年人如何面對同一份信仰；週六兒少上課時，家長亦能觀察孩子的理解與進展。

這種在家中形成的一致語境，使信仰的學習不再被分割為不同世代，而成為一家人能共同經驗與共同思考的過程。

線上課：建立「面對現實」的信仰理解力

〈會前線上教室〉以《羅馬書》作為神學底盤，將其中的語彙與脈絡重新整理，使之成為家庭可運用的語言、日常生活的語言，以及跨代能共享的語言。

● 對兒童：從行為語言轉向福音語言
課程協助孩子不再以「表現」作為理解信仰的方式，使他們第一次能以自己能掌握的語言認識神，也認識自己。這項語言的轉換，使福音從外在要求回到關係的起點。

● 對青少年：從情緒反應走向能思考的信仰
課程以《羅馬書》的結構，引導中學生進入「掙扎—身分—選擇」三個關鍵現實，使信仰不再只是情緒經驗的延伸，而能成為理解世界、面對複雜性的思考工具。

● 青年 × 成人 × 家長 × 教牧：從「信仰概念」走到「信仰治理」
隨著生命角色的轉換，面對的現實也愈加多元。線上課程的架構，正是協助成年人將信仰從「抽象概念」整理為「可以治理生活的結構」，使信仰在各自的真實處境中具備解釋力、判斷力與承擔力。

峰會奠定基底：讀懂一整代

2026 亞太跨代領袖峰會的目的，從一開始便不是塑造一場情緒高昂的聚集，而是為教會建立能持續運作的理解基底。〈會前線上教室〉正是從這項基底出發，其核心任務在於使信仰重新具備語言功能，能被不同生命階段的人真正理解並使用。

這份語言的重建，從信仰詞彙開始，延伸至判斷能力、身分認知、生活秩序，並進入家庭與公共倫理。我們因此看見：

兒童能形成正確的信仰語彙；青少年能在掙扎中找到身分與復原力；青年能在多元環境中建立判斷框架；成人能在複雜現實裡整理生活結構；家庭能以一致語言溝通；教牧能重新整合跨代牧養與公共神學。

這正是「讀懂一整代」的真正意義——讓信仰成為能被理解、能被使用、也能在世代之間持續流動的語言。

會前線上課程的三個入口：讀懂一整代的方法

1. 建立議題神學——讓信仰回到生活現場

信仰並非抽象理念，而是一種整理現實的工具。課程協助參與者在掙扎、身分與選擇等處境中，使信仰重新具備語言功能、解釋能力與實踐方向。

2. 建立判斷框架——讓下一代能在複雜世界中站穩

《羅馬書》的推進帶出一條清楚的結構：
從神的義 → 身分 → 掙扎 → 群體 → 公共倫理。這條結構成為下一代面對現實情境時可依循的判斷基礎。

3. 建立家庭治理——讓家庭與教會在同一軸線同行

家庭不再只能以應急方式回應，而能形成可被延續的信仰結構，使跨代陪伴有了共同的方向。

「共享語言、共享神學、共享方向——這是跨代同行真正的基礎。」

當教會擁有共同語言，信仰才能在家庭與群體之間流動，也才能在世代之間被承接並延續。2026峰會將以此為出發點，展開一段跨國、跨文化、跨世代的學習與行動旅程。

為使無法親臨現場的參加者仍能完整進入峰會的內容與節奏，本屆特別推出線上參加方案，讓學習能跨越地域限制，在各地同步展開。
線上參加方案 Online Participation(含回放)
適合無法前來現場，但希望完整體驗峰會內容與學習的參加者。

【方案內容】

1. 主場議程直播
同步參與峰會所有主題信息、現場訪談與跨文化對話，使線上參加者能與現場保持同樣的節奏與視野。

2. 會前線上教室(五週六堂完整課程)
完整取得「讀懂一整代」的會前預備課程，內容與實體學員一致，以共同語境進入峰會主軸。

3. 早場/晚場線上聚會
透過線上平台參與反思工作坊、小組交流與日間討論，使參與者得以在互動中深化理解，而非僅止於觀看內容。

邀請各界響應，共同鍛造「真世代」

2026 亞太兒少峰會標誌著華人教會在跨代牧養上的關鍵進程。

誠邀各界共同參與，共同建構一個能承擔信仰、文化與公共責任的「真世代」。

立即報名「2026 亞太兒少跨代領袖特會」
https://2026-43-building-generat-ut30n5q.gamma.site/

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