【記者陳秀雯/採訪報導】當奧運選手、音樂神童或學霸的故事頻頻出現在媒體上，「如何培養天才孩子」似乎成為許多家長關注的焦點。濯亞國際學院執行長李丕寧指出，教育若只追求「神童」，反而可能忽略孩子作為一個完整的人該如何發展。
她認為，孩子的成長不應只圍繞成績或專業表現，而應在多元探索中找到屬於自己的方向與生命價值。
是否培養神童：關鍵在於理解代價
談到培養奧運選手或音樂神童的議題，李丕寧表示，本身並沒有絕對的對與錯，但家長必須清楚了解背後所需付出的代價，包括投入的時間、金錢和精神，甚至有可能犧牲家庭成員和其他孩子權益。
在媒體報導中，人們往往只看到成功的一面，例如奧運金牌或國際音樂比賽的榮耀，卻很少看見這些成就背後長年累積的努力與犧牲。她曾在溫哥華觀察到一些培養音樂神童的家庭，孩子每天長時間練習，家庭必須承擔龐大的經濟成本與心理壓力。
「當家庭已經投入大量時間與資源時，父母往往會期待孩子一定要有成果，這樣的期待很容易讓親子關係產生張力」，李丕寧指出。
孩子不只有天才身分
她認為，若孩子要走向專業領域，家長應該與孩子一起理解幾件事情：成為專家往往意味著必須放棄許多一般孩子的生活，例如：玩樂時間或多元興趣；甚至可能一生都只能專注於某一項技能。因此，教育不應只是安排訓練，而是要讓孩子理解自己所做的選擇。
李丕寧提到一則近期在網路上引起廣泛討論的故事，一位年輕的加拿大奧運選手在參加2026冬季奧運期間，因為時差與比賽安排，沒有準時繳交學校作業。她在網路上向老師說明情況，並附上一段自己正在參加奧運的影片。老師的回應相當幽默，表示理解她代表國家參加世界賽事，因此可以接受延後交作業。
李丕寧表示，「這名選手並沒有把奧運當作人生唯一的重心，即使站在世界級競賽舞台上，她仍然記得自己同時是一名學生，需要完成課業。」即使是頂尖選手，也不應只有「天才」或「運動員」的身分。
「孩子同時也是學生、家庭的一分子，也有自己的日常生活。」她說，如果社會只把光環放在孩子的某個成就上，反而會忽略他作為一個完整個體的價值。
東西方文化對金牌觀點
李丕寧也提到自己過去住在溫哥華時的一段觀察：當時也正在舉行冬季奧運，但城市中的生活卻顯得相當平靜，並沒有想像中的狂熱氣氛。
直到一位加拿大選手奪得金牌後，情況才出現變化。這名選手在領獎時提到，自己其實是替哥哥完成夢想——哥哥原本也有機會參加奧運，卻因為受傷而無法繼續運動生涯。
這段故事感動了許多人，整個加拿大迅速掀起慶祝氣氛，街上到處可見紅色國旗與服裝，甚至只是一片紅布，都代表著民眾熱烈的心情。
李丕寧觀察到，在西方文化中，人們雖然為國家榮耀感到驕傲，但通常不會把所有光環集中在單一個人身上。相反地，人們更願意看見整個支持系統的重要性。
「成功其實不是一個人的事情。」她說，「背後有家人、兄弟姊妹、教練、老師與整個社會環境的支持。」這樣的觀點，讓她對教育有更深的思考。
培養神童容易，培養人難
在長年的教育經驗中，李丕寧發現許多家長會為了讓孩子進入名校，投入大量資源與心力。
有些家庭甚至會透過轉學、補習或其他方式，讓孩子進入較容易取得高分的環境。表面上看來，這些孩子順利考上頂尖高中或醫學院，但在進入社會後卻可能面臨另一種困境。「有些孩子學業非常優秀，但卻不知道如何與人溝通，也不懂得如何解決問題」，她說。
她曾看過一些醫學生，在醫院實習時面對病人顯得不知所措，因為從小到大所有困難都被父母排除了。當真正需要獨立面對問題時，反而缺乏應對能力。在李丕寧看來，這正是過度追求神童教育的隱憂。
「培養一個神童其實不難，只要父母高度專注投入就可能做到」她說。「但要培養一個能夠面對世界的人，卻非常困難。」
當光環消失之後
李丕寧提醒，如果孩子被培養成某一領域的明星，就必須同時準備好面對可能的跌落。
以運動員為例，一次受傷就可能讓整個運動生涯結束。如果孩子的能力只集中在單一領域，未來的人生可能會陷入困境。
她曾遇到一位足球國手學生，因為運動生涯突然結束，一度陷入低潮。在家人支持去了澳洲學習，回到台灣後，進入濯亞學院。因為過去在足球領域表現出色，一直在體育班踢足球，整個小學生和國中生涯都是足球選手，忽略掉自己其實有很多的天賦。經過半年的努力，濯亞的師長們幫他找他其他的天賦，發現這孩子在語言與學術方面的潛力。在老師與家人的支持下，這名學生後來通過日文檢定，並準備前往日本留學，學習財務管理的專業。
「這個過程很不容易，但也讓他重新找到自己的方向」，李丕寧說。
父母真正該做的事
在李丕寧看來，父母在教育中最重要的角色不是替孩子規劃人生，而是提供支持與陪伴。
她以自己孩子學習大提琴的經驗為例。當時她讓孩子設定一個音樂證照的目標，並在準備過程中持續練習。「那段經驗對她的人生很重要」李丕寧說。最終孩子雖然沒有選擇走音樂家道路，選擇進入醫學院，卻把學習音樂持續努力的精神，放在了漫長且辛苦的醫學院課程。
教育的核心：讓孩子探索自己的方向
對李丕寧而言，教育的真正目的不是打造明星，而是幫助孩子找到自己的方向。她鼓勵父母多觀察孩子的生活細節，例如孩子是否能專心研究一件事情很久，或是否對某些主題充滿好奇。
「如果一個孩子可以蹲在地上看螞蟻兩個小時，或許他未來可能會對生物研究有興趣。」她笑著說。
在李丕寧眼中，孩子的人生不是為了完成父母的期待，而是要在成長過程中逐漸找到自己的使命。教育應該鼓勵孩子保持好奇心、探索世界，而不是只用考試成績來評價能力。
「教育最終的目的，不是培養神童，而是讓孩子成為一個完整的人。」
