【記者李容珍台中報導】韓愈說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」教師一直被華人認為是令人尊重的行業，在台灣也被視為「鐵飯碗」，許多人想擠進去；曾幾何時，如今鐵飯碗難捧，教師光環不再，他們面臨尊嚴低、壓力大等多重困境。   

《親子天下》公布全台超過 5,000 位國中小教師的幸福感調查報告指出，幸福指數不及格，平均只有 50 分。超過 6 成教師不支持下一代當老師，近 6 成的老師表示 5 年內想離職。95.3% 的教師認為工作帶來壓力；95.8% 教師擔心即使是專業考量，仍可能被誤解或檢舉；81.3% 教師認為「多做多錯、少做少錯」，因此優先注重程序合法、而非教學效果。   教師為何壓力大、幸福感低？在學校擔任課後照顧教師多年的黃懿立說，大多數學生都很好，但是往往一個班只要有三、四名學生狀況很多，老師都會很不舒服。

學生人權高漲使管理變難插手

她認為學生滿意度低的原因：

一、學生人權高漲：學生只要回到家隨意亂說，老師就有開不完的會，包括性平會、「校園霸凌防制因應小組」。譬如，其他同學打他，他就說被霸凌；可能老師只是拉開勸架，學生就說被老師打。他們受到媒體影響，不會判斷什麼是霸凌，只選擇對自己有利的說詞，老師變得很難插手管理。  

學生不懂老師講這話的意思，會抓老師的話柄或話語上的瑕疵、緊追不放；有時連老師講的比喻，學生也會對號入座，覺得是在針對自己；甚至對老師咆哮，隔天又若無其事，好像忘記曾有此事。因此，她做比喻時會比較謹慎。有時候，學生公開嫌棄老師能力不足，但是當學業遇到問題，又向老師求助，彷彿沒說過這話，甚至笑一下說，他就是不會才要問老師，老師就是要教他。一副學生說的做的，都是對的。

家長管不了全交給學校專業管

二、父母把孩子當成寶貝。自己管不了全交給學校跟老師管，覺得老師比較專業。有的孩子感冒、過動、躁鬱必須服藥，但是孩子若忘記服藥，變得心情浮躁，或者是沒有辦法靜下心、在教室到處亂跑。如果家長說他們叫孩子吃，孩子就不吃，大家好像就沒輒。老師若跟家長拿備用藥，拿了之後，變成每天要提醒學生服藥。如果家長可以把自己該負的責任擔負起來，老師的責任就不會那麼重。否則有的時候，老師會覺得不是在做老師，像是幼兒園老師，對學生要更多的照顧。  

往往她在混齡班上課時，會覺得孩子一直長大，心理成熟度或者情緒上並沒有長大，甚至年長的孩子比年幼的還幼稚；而他們也會覺得「我個性就是這樣」、「我沒辦法改變」，孩子可能很無奈，老師更是很無力。除非家長跟孩子本身有企圖想要改變，不然老師能做的其實很有限。  

老師家長學校一起配合努力

有的家長願意和老師一起讓孩子變得更好，老師、家長和學校一起努力，孩子就會改變。但若家長不管不顧，甚至家長雙方對管教意見分歧，甚至認為只要孩子不受委屈就好了，老師也沒有辦法，有時候只能依照對方父母要求妥協。另一種情況是班上特殊生，有學習的障礙，經過評估後學校會通知老師，老師就會對學生減量要求，就沒有公不公平的問題，因為每個人能夠學習的範圍跟程度不一樣。  

但是有些孩子就會問說：「為什麼他沒有被要求，我卻要？」因此，她會獎勵願意多學習的孩子，相信他們只要多練習，未來會呈現自己的學習成果上。但她不希望為了少數學生狀況，而耽誤其他大多數學生的學習。有一次她提醒小朋友吃藥，對方就說她在「侵犯他的隱私權」，可能對方服用的藥，不好讓大家知道他的病。隔天飯後服藥時間，她就拿著平常吃的維他命，提醒班上的人說：「班上還有誰要吃藥的舉手，都一起拿出來吃。」讓對方不要對她產生敵意。她說，有些家長不會告知孩子過動、需要服藥，往往是出了狀況，才會對學校說明。

維護多數學生受教權與隱私權

三、學生要顧及整體，要有細心和耐心。不是導師的任科教師很辛苦，無法了解每個孩子的情形，如果孩子在教室亂叫亂鬧，還有的孩子學豬叫，影響到老師都無法上課；而教師也沒有時間處理每個學生特殊情況。不像導師有導師時間或者下班時間，要再去跟家長解釋說明孩子的情況，或者用一些影片來引導孩子。她坦言，每個老師若要在這行業堅持下去，都要找出自己課室管理的辦法來解套。以她來說，只有兩三個小孩刻意擾亂上課資訊或課程，若又有學生跟風，老師若管下去，其實也沒辦法上課，只能趁孩子安靜的幾十分鐘內，趕快把該教的內容教完。  

她坦言，面對這些比較難帶的孩子，年輕老師如果未婚，也沒有帶孩子的經驗，不管面對家長或孩子，真的會很辛苦，因為代溝太深。她認為，還是要多禱告，不只面對家長，還有各種不同的孩子，每天上班之前一定要先禱告一下，思考「今天要怎麼樣跟這個孩子重新開始」、「怎麼不抱著對他的成見」，或者「我們昨天還在不愉快的怒氣之下，今天要怎麼和顏悅色的面對他？」。  

透過禱告與反思尋求教學解套

有的家長說：「孩子不是只有對你不禮貌，對我們也沒禮貌。」家長也有無力感，因為孩子難帶。因為小孩不只有家長在帶，也看平板電腦，網路訊息也在影響他們。有的孩子聽不下去，是想跟老師對抗而已，講什麼都聽不下去，老師也不用花太多心思。有時候，她會問對方：「你覺得你班上的同學都很喜歡你嗎？」對方就默默不講話。  

有時候不用直接給他們答案，只要藉由各種問題讓他們去反思。欣慰的是，願意學習的孩子還是很多，她不能因為少數幾個有問題的孩子而影響自己，讓更多孩子受教權受到損害。有些孩子會向老師分享自己的快樂，甚至會想保護老師，請父母協助老師，好好跟對方家長談。她認為，面對問題時，學校和老師能一起面對、釐清事實，老師也就不會覺得孤單。

若是以聖經或者是基督徒的身份來說，她覺得不妨就把上課當成傳福音一樣，他能不能聽懂聽見也許不是我們所能控制的，但我們不能不去做，當中若有人願意相信，並且跟隨的，那他們就有福了。