【亞太希望工程國際部報導】
教會教育，正在進入一個不能再停留原狀的時刻。
自 2023 年啟動以來，「巧師有你」已進入第四屆。在馬來西亞衛理公會華人年議會兒童事工推動下，四届研習皆由朱施美妃牧師總策劃，並在牧職團隊與各教區堂會的參與中，逐步發展爲一項具整體建造意義的教會教育行動。
從最初面對主日學現場的困境，到建立教學策略與實驗場域，直至 2026 年進入「神學整合教會教育新實驗室」階段，這條方向進入關鍵階段——教會教育，開始從「課程更新」，轉向「結構重建」。
四年推進：從問題回應到結構建構
在教會教育實際處境中，逐步釐清問題、建立架構，「巧師有你」四年的發展，呈現出清楚的推進軌迹：
第一屆（2023）從問題辨識開始
當時觀察到，多數兒童主日學已進入停滯狀態，教學仍以故事講述爲主，導致學習參與度下降，孩子雖能記住內容，却缺乏理解，聖經與生活經驗之間也難以連結。
因此，第一届幷未急于更換教材，而是重新檢視教學結構，嘗試引入心智圖模式、專題式學習與多元智能情境，建立以「問題導向」爲核心的學習環境。這一階段的重點，在於重新界定：信仰學習應如何發生。
第二屆（2024）進入教學策略的建立
隨著兒童學習模式改變，傳統單向教學已難以維持學習動力，教會需要回應「如何讓孩子進入學習」。
因此，開始導入混成學習（Blended Learning）、激勵式教學（Encouragement Methodology）與學習階層模式（Hierarchy of Learning），並在此基礎上建立「ALL IN ONE Strategy」整合架構，嘗試將不同教學元素整合爲一個可運作的系統。
此時的關鍵，不在於增加方法，而是在於開始建立「整體教學結構」。
第三屆（2025）進入教育實驗與現場驗證
面對數位時代帶來的學習轉變，教會教育的問題已不只是「怎麽教」，而是「信仰如何進入生活經驗」。
因此發展「教會教育實驗室」，透過體感學習、小組互動與體驗式聖經課程，將學習帶入可操作的現場，並開始嘗試跨代學習結構。
這一階段的重要轉變，在於從「設計課程」進入「驗證教學是否能運作」。
第四屆（2026）進入神學整合與系統建構
在前三届累積之後，一個更核心的問題被提出：
若教學方法缺乏穩定的神學根基，最終仍可能流於活動設計；而門徒培育若沒有清楚結構，也難以持續。第四屆的關鍵突破，在於「ALL IN ONE 聖經實踐教室」的完整呈現。由朱施美妃牧師以《羅馬書》爲神學主軸，整合四年累積，發展出一套結合四十周門徒課程的教會教育系統，幷在現場以 15 單元實境實作方式完整呈現，建立一套完整的信仰培育系統。
Bible Engagement Project Learning，這不僅是教學內容的更新，更是將福音從知識層面，帶入生命塑造與實際行動的結構中，「ALL IN ONE 聖經實踐教室」使整體架構不僅可以理解，更能在教會中實際運作。
共創建構：牧職與堂會的實際參與
本届發展幷非單向設計，而是在牧職團隊的參與下逐步成形。
馬來西亞衛理公會華人年議會郭進明牧師、許慧怡牧師、周經恩牧師、彭慧玲牧師、施文駿牧師、林健杰牧師、黃國霖牧師等，於不同階段參與討論與實作，使整體架構在實際處境中持續被修正與具體化。
同時，各教區堂會的支持與回應，使這項行動不僅停留於研習層面，而逐步進入教會實際運作。在開幕信息中，衛理公會華人年議會會長廖克民牧師指出，當前社會已開始關注未成年人使用網路與社交媒體所帶來的影響，反映出整體社會對青少年保護的迫切需要。
他强調，制度雖能提供外在保護，但生命的根基仍需透過信仰建造。
他表示：「當世界嘗試用制度來保護下一代時，教會更需要用信仰來建造下一代。」
轉向中的關鍵課題：共識與落實
隨著教會教育方向逐漸清晰，內部對「信仰培育需要整合建構」已形成初步共識。
然而，在實際推動中，仍面對不同堂會在制度、資源與節奏上的差异，使整體轉向進入具體調整階段。這一過程顯示，教會教育的更新，不僅是理念提出，更涉及整體結構與運作方式的重整。
從課程到門訓：教會教育的關鍵轉向
本屆所發展的 15 單元實驗方案，已為未來各堂會推動提供具體基礎。
整體而言，「巧師有你」所帶出的，不只是課程設計，而是一個關於教會如何建立門徒、如何承接世代、如何以福音爲核心重整教育的方向。
主辦與策劃
主辦單位｜馬來西亞衛理公會華人年議會兒童事工、亞太希望工程國際部
總策劃｜朱施美妃牧師
協辦單位｜社團法人中華基督教亞太兒童少年領袖培訓發展協會
參考連結
第四屆巧師有你 All-in-One
www.youtube.com/watch?v=dbFarlApxBg
從2023到2026，「巧師有你」四年發展，在今年出現關鍵進展——ALL IN ONE 聖經實踐教室首次完整呈現。以《羅馬書》為核心，透過15單元實境操作，一套具體可運作的教會教育架構，正式被建立並展示。
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