【記者李容珍/採訪報導】在少子化浪潮席捲之下，孩子成為家庭與社會中最珍貴的存在。然而，這群「天父的寵兒」的成長，是否變得更加健康與自由？教會、家庭當如何教養他們帶領到主面前，走在與神同行的路上？
長期投身家庭增能與自學教育的陳伯杰牧師和周曉蕾師母，育有四個女兒（其中三位獻身宣教），他們從教會和家庭教育分享教養經驗。
陳伯杰牧師指出，教會對兒童的教育可注意以下四點：
第一、 天父沒有孫子。信仰不能靠父母「傳承」就算數，每個人都需要自己與神建立關係。
陳伯杰牧師指出，父母首要的責任，是幫助孩子透過認罪悔改、受洗，走向成聖，並經歷聖靈充滿。
他觀察，過去教會主日學多偏重知識傳授，例如：講聖經故事、背誦經句與安排活動，卻較少引導孩子經歷聖靈充滿的真實同在。結果是，孩子不易學會順服父母與聖靈，價值觀容易受到同學與媒體影響，難以活出耶穌所應許的豐盛生命。
經歷神建立真實信仰關係
即使孩子小時候受過「獻嬰禮」，那是父母親與上帝立約的表達，孩子日後仍需要親自回應信仰，接受洗禮。正如耶穌在30歲時也受洗，作為順服與公開見證的記號。
耶穌升天後，賜下聖靈保惠師與信徒同在，幫助人走向成聖，並效法基督的生命。
所以，我們一定要讓孩子受洗，讓他們不單理性知道有神，並真實經歷神，讓他們被聖靈充滿後，生命得到很大的改變，可以在校園活出聖潔的影響力。
過去陳伯杰每次舉辦PK（牧師子女）營會，或者是宣教士子女的營會，都會選一個晚上帶他們去海邊，在沒有燈光的夜間，花40分鐘跟天父對話。大部分的孩子透過那40分鐘，開始聆聽父神跟他們說話。當他們回來後，他們的父母也感受到孩子的生命與態度，開始有很大的改變。
受洗是解決原罪的問題，陳伯杰牧師說，我們不能告訴孩子：「你要不要受洗，等你以後長大再決定。」以色列男性出生八天就要受割禮，他們的父親也不會說：「這個會很痛，等你以後長大，再決定要不要受割禮。」因為那是一個立約的記號。我們傳福音都跟慕道友說：「你一定要受洗」，孩子便從小知道有神。否則孩子長大之後，接受到的學校教育和人文知識越來越多、越來越複雜，他們的價值觀就會混亂，脫離信仰根基。
父母要成為孩子生命教練
二、 建立家庭祭壇。每個孩子在學校接受40多小時的教育，要在教會花一個半鐘頭時間，就把世界的錯誤價值觀「洗白」，是很困難的。而且主日學進行的方式，孩子只是坐著聽，沒有什麼機會表達，他們內在品格和價值觀是否出現問題，父母和教會也不清楚。因此，教會應幫助弟兄姊妹，把信仰的責任回歸到家庭，特別是父親擔負起屬靈責任，讓孩子有榜樣，在家庭的屬靈遮蓋下真正成長。
三、 讓父母成為孩子的生命教練。陳伯杰表示，週六把孩子們聚在一起，由父母親們輪流教他們最厲害的專長和生活治理能力。這些專長包括現實生活中需要的修繕、電工、烘焙、理財等能力，這些是課本沒有教的，孩子們在實作中培養能力，對現實生活有真實的認知，未來念大學，就不用擔心他們不會照顧自己。
陳伯杰牧師在瑞豐教會制訂了2025年至2027年每週六家庭活動計畫，告訴孩子們，希望他們在三年內學會做30道菜、10種烘焙，目標明確，然後由媽媽們輪流來教。父親們帶他們戶外活動，譬如划獨木舟、打棒球或是露營。特別是在後疫情時代，這些戶外、離開都市的簡單生活能力，是未來遇到災難時的生存能力。
投入社服活出愛人如己生命
四、服務改變世界。
帶孩子關心弱勢，例如：為獨居老人打掃環境、油漆家中，或在教會裡打掃環境。讓孩子的憐憫心被激發，活出愛神與愛人如己的大誡命，未來可以成為改變世界的宣教士。
周曉蕾師母受訪時指出，當人本主義進入教養系統，體罰就難以定義。聖經箴言二十二章15節教導：「愚蒙迷住孩童的心， 用管教的杖可以遠遠趕除。」箴言二十九章15節亦提到：「杖打和責備能增加智慧；任性的少年使母親羞愧。」她說，我們要讓孩子知道要做什麼，應該要往哪裡去？透過管教的歷程、讓孩子有機會去覺察跟反省，並且還要做道歉跟補償的動作，這樣管教才能達到管教的目的-建造孩子的生命。
恢復父母權柄和給清楚規範
但她強調，最重要是恢復父母親的權柄、給予清楚的規範，幫助孩子建立正確的價值觀和品格。如此他們才能有好的發展，愈加成熟和負責任！
他們家對孩子教育目標是：3到13歲，訓練孩子自我管理；13到18歲，成為他們的導師，漸漸對孩子放手，訓練孩子自立。很多孩子的問題是從小沒被訓練如何自我管理，給他們過多的自由，等他們長大卻被要求應該如何做，因為缺乏訓練、孩子自然做不到父母的期待。
周曉蕾師母也分享教養孩子的經驗，選擇在家自學的他們，「從讀書計畫開始訓練孩子！」孩子一、二年級的時候，先為孩子提出讀書計畫，包括每週都有計畫表，內容包括每天必須完成的課業，還有要做的家事，額外的課外閱讀、玩桌遊、彈鋼琴等，只要完成每一項，孩子就會記錄下來，她也不用一一叮囑。透過計畫表和紀錄，孩子們學會負責任、學會自我管理。
孩子升三、四年級，計畫表部分由孩子自己安排，到了升五、六年級，基本上孩子們已經能夠自主把整個學期、每週的讀書計畫規劃好，也包括做家事、學才藝等等。她們常常上午就把這些事情完成，下午就有很多時間可以做自己喜歡做的事情。
因為在家教育，就會透過很多活動的探索，所以她們就很小就知道自己喜歡什麼、擅長什麼；到了中學的時代，他們會對喜歡跟擅長的事，花更多的時間參與。她說，如果從小對孩子的課業要求很多，以至於孩子沒有太多自我發展空間，包括自己性向、興趣和專長的認識。所以，很多孩子升大學後，仍找不到人生目標。
服務學習與正向教養的盲點
周曉蕾師母表示，孩子們從小就帶她們去社區做老人送餐、食物銀行發放等，很多服務學習的機會。教會的陪讀班，她們也會幫忙，甚至老大讀小學六年級，就開始在教會主日學教學。服務學習對孩子很重要。讓她們知道為什麼要學習，了解人生的使命。
她說，現代很多人談「正向教養」，從心理學思維來解釋問題行為，常常把孩子的錯誤行為合理化，以為能靠談話方式讓孩子回到正軌，其實是很大的危機和盲點。特別在孩子八歲之前，是非觀念還很模糊的時候，需要用杖打來幫助孩子明白行為規範。
周曉蕾師母也提醒，教養最重要的根基是美好的婚姻關係。美好的婚姻關係帶給孩子堅固的愛的基礎，也是孩子很重要安全感的來源。在愛的根基當中，孩子的生命被澆灌，生命就有好的養分可以生長；再加上管教的修剪，孩子的生命就如同小樹可以長大茁壯！
