【記者黃曉薇採訪報導】後來，這名孩子加入了愛恩資源教育中心，在融合輔導員的耐心指導下，孩子的行為逐漸穩定，不再出現失控情況。家長對此感到十分欣慰，在校投訴逐漸減少，孩子的學業表現也有明顯進步。

目前已在該中心擔任執行員約兩年的咪雪兒指出，ARC 成立於 2011 年，是芙蓉愛恩社區教會旗下的一所資源教育中心，為孩子營造健康的學習環境，注重孩子的全面發展，即學業、品格以及身心成長。在這裡，每個孩子都是獨特的，都值得被認真看待與關注。與此同時，該教育中心的課程與教導皆以《聖經》的價值觀為基礎，培養孩子從小認識神的話語，並認識神。

宣導學生自主學習　培育全面發展新一代
由於 ARC 隸屬於教會事工，因此未向教育部註冊為學校。中心並非正式學校，僅提供學習教材與教育資源，以及為在家教育的學生提供指導與支持。咪雪兒指出，與一般普通學校不同，ARC 推行在家教育，宣導學生自主學習。

她說，他們採用的是由 Eduseeds 提供的劍橋國際中學教育普通證書（IGCSE）課程，面向三年級至大學預科階段的學生。她指出，學生必須自主學習 Eduseeds 的線上課程，也須每週一至週五到中心參與自習。她說，這裡落實小班制學習，每班約有 15 名學生，每個班級都會有一名監管員，負責監督學生作業，並在學生遇到難題時，提供即時指導。

「Eduseeds 是一個線上學習系統。孩子首先需進行 Eduseeds 的水準測試，以便從適合自己的等級開始學習。每個等級包含不同科目，每個科目又涵蓋多個課題。學生完成自習一個課題後，需要進行線上測試，成績達到 80 分或以上，才能進入下一個課題。80 分的及格門檻相當高，因此，學習成效不遜於傳統學校。」

她說，Eduseeds 線上學習系統的優勢在於學生可依據自身學習進度安排學習。「我們最早完成課程的學生為 16 歲，最晚為 21 歲。」學習進度較慢的學生可以按自己的節奏掌握課程內容，直到完全理解為止。

針對傳統學校要求學生必須到校上課，而在家教育宣導自主學習，中心如何確保學生出席率，她表示，中心對學生的出席率有嚴格要求。由於發現出席率出現下降趨勢後，中心在 2024 年年度頒獎典禮上首次設立《全勤獎》。獎項設立後，學生出席率明顯回升，顯示該激勵措施取得顯著成效。

融合輔導員負責協助特殊兒童
咪雪兒強調，該中心並非正式學校，因此沒有「老師」的職位，只有監管員以及融合輔導員。

監管員主要負責關注學生的自習進度及品格發展，融合輔導員則協助有特殊學習需要的學生適應環境，更好地融入課堂。目前中心共有四個班級，每班約有 7 至 15 名學生，其中約 3 至 4 名為有特殊學習需要的學生。

以聖經價值觀培養學生品格
咪雪兒指出，該中心創立的最初使命就是服務社區，而所有課程與教導皆以《聖經》的價值觀為基礎。「在錄取學生前，我們會告知家長，中心將教授聖經價值觀，每年會舉辦多項與聖經及基督品格相關的活動。在獲得家長的同意後，我們才能錄取學生。」

她表示，即便部分學生尚未認識耶穌，聖經的教導仍能給予他們顯著幫助與改變，因為神的話是大有能力。此外，他們也提供一對一輔導服務，由教會牧師來負責。

一般上自願前來尋求輔導的為青少年，他們會向牧師傾訴家庭或個人困擾，牧師會耐心聆聽，並依據聖經原則給予指導，引導學生分辨是非，鼓勵他們做出討神喜悅的選擇，幫助學生更親近神，同時加深對神的認識。

鼓勵教會與家長攜手打造安全環境
近年來校園霸淩事件頻頻發生，顯示許多孩子在成長過程中，缺乏足夠的品格教育與正確引導。因此，該中心除了注重學術學習，也非常重視孩子的價值與未來。她認為，像 ARC 這樣的教會教育事工以及各教會，有責任與家長攜手，為孩子提供安全、健康的學習環境，並保護他們免受傷害。

他們也會定期舉辦各類活動，包括每週體育活動、每週集會與禮拜、每日靈修、年度戶外活動、在家教育（Homeschooling）學生體育賽事，以及才藝比賽與頒獎典禮等，主旨為促進孩子的學術能力與品格的均衡發展。