【記者梁敬彥/新北新店報導】靈糧教牧宣教神學院（靈神）在「使命宣言」中，開宗明義就宣告：「靈神以大使命為中心，以教會為基地。透過師徒傳承的方式，在團隊事奉和靈力事奉中，試煉出熱愛耶穌、真理平衡、滿有異象、胸懷世界的牧會、植堂和宣教人才。與眾教會齊心努力，擴展神國，直到主來」的辦學異象。
靈糧教牧宣教神學院實習處主任、巴拿巴宣教學院院長黃齊蕙牧師受訪時分享，2026年，靈神的招生主題為「復興的火種」，靈神是以「植堂宣教異象」為根基，強調神學教育與教會實務緊密結合，致力於培養靈命與事奉能力兼備的整全傳道人，為神的國度和教會預備合用的工人。
「要收的莊稼多，做工的人少。所以，你們當求莊稼的主打發工人出去收他的莊稼。」（路加福音十章2節）
為教會承傳興起理論與實務兼備工人
黃牧師說，現今這個時代的教會，很多都面臨「承傳」的斷層，所以神國工人的培養就更亟需，靈神當初以植堂宣教為異象，是因為1990年時，泰國賽克牧師來台舉辦特會，將公元兩千年「遍地植堂」的異象傳遞給眾教會，鼓勵台北靈糧堂要從「耶路撒冷教會」轉型「安提阿教會」。時任主任牧師的周神助牧師，看到「要收的莊稼多，需為主多得靈魂」，培養更多神國工人，於是靈糧教牧宣教神學院因而誕生，為國度預備植堂和宣教人才。
過去，靈神畢業生不但在台灣本地廣傳福音、領人歸主，經過進到大城小鎮、山上海邊宣教植堂的牧者長期深耕，很多靈糧大家庭的牧者也到海外拓植分堂，如今靈糧全球使徒性網絡的全球堂會，已經遍及海內外。
靈神除了一般神學院的課程及訓練之外，在植堂宣教和神學教育與教會實務緊密結合的辦學特色，包括「注重植堂宣教」（學生須修植堂宣教課程，參與開拓教會或小組織學習）、「傳承事奉經歷」（透過教會實習與實踐課程，傳遞靈糧堂教會增長、牧會植堂及團隊事奉經驗）和「師徒實習制」（學生在有經驗的傳道人帶領下，感染事奉的心志，學習服事的技巧，操練團隊的配搭）。
黃牧師說，聖工碩士科和（2年）道學碩士科（3年）的學生在學期間，除了課堂學習之外，非常注重教會實習。靈神謝宏忠院長原是台大醫師，謝院長從醫界培養醫師的師徒制、醫學生在學期間到醫院實習的醫師養成過程，看到神學教育與教會實務相結合的重要性。每個醫師都是從醫學生，再到實習醫師、住院醫師及主治醫師扎實養成與模塑的，教會的傳道人要成為牧養群羊的好牧人，也理當如此。
靈神的全修生，每週一到四在校上課，週五到週日全部讓神學生到教會實習，實習的佔比雖然吃重，但能學到很多，黃牧師說，靈神學生在教會實習時，都有一位實習監督，能結合在課堂「教牧學」、「教牧領導」所學，跟在牧養第一線現場所遇到的相結合，也就是靈神的神學生在校期間接受裝備的時候，就已是「理論與實務結合」的神國精兵，很多教會的牧師都會跟靈神說「你們所栽培出來的學生，在宣教植堂各方面都非常實用，傳道人該有的底子和神學裝備也都有。」
師徒實習制傳承事奉經歷
黃牧師說，靈神學生有實習監督（教會端）的陪伴帶領，實習遇到困難可以馬上請益，加上學校師長陪伴與教導，靈神結合理論與實務培育神國工人的核心概念是，學校扮演老師教導知識、真理與經驗，實習監督像父母帶兒女一樣「手把手地帶」，靈神要求學生在教會的實習「一定要跟牧養有關」，就算實習工場是在機構，也必須涵蓋牧養，也就是靈神對學生具備「牧養」的能力，也是非常要求。
雖然隨著時代和社會氛圍的改變，當代牧養的挑戰提高甚多，但黃牧師表示，靈神的學生從在學校實習期間，就在牧養的第一線，就算難，也知道難在哪裡。
黃齊蕙牧師舉例，現今年輕信徒對於教會的敬拜方式和牧師的講道內容，都有自己的想法。當年輕人覺得牧師的講道「不是那麼精彩」時，就容易發生「人雖然坐在教會聚會，但心和注意力早就不知道飛去哪」的狀況。靈神的學生在學期間，就有第一線的接觸和牧養學習，台灣各城市很多的聯禱會主席，很多都是靈神畢業生，因為靈神看重培育整全的傳道人。
黃牧師說，很多靈糧堂的分會都會成立愛鄰協會，除了牧養來到教會的信徒，也關顧社區的居民，這就是左右手的概念，神學生在實習期間，也同時參與社區工作。對於現今的教會，不分城鄉，面臨超高齡化社會浪潮，社區工作和慈善工作都不可或缺，靈神訓練的神國工人，跟社會環境充分接軌、接地氣，神學院、教會和神學生緊緊結合，為神的國度預備通曉真理、能應用、有國度眼光和策略，且有智慧的神國工人。
在靈神，傳道人的養成，師徒「手把手」的承傳實習經驗是很重要的，那是真正「生命與生命的聯合」，每個學生都有一個實習監督，這位實習監督，可能就是學生的教會牧者，或是牧者指派的小組長、區牧，在神學院還有學校老師，兩邊配合，就像家長和老師配合栽培兒女，在校承受知識，在教會承受實務，知識與實務「手把手並進」。
黃牧師說，學生週五、六、日去教會實習，實習監督會帶著學生，或給予任務，在過程中會有教導、討論，目標是讓學生在真實的牧養情境中動手做並有老師（指實習監督）可以請教，也可以跟實習監督一起做，像是一起去探訪、關懷，甚至實習監督會帶著學生，像師傅帶徒弟一起在婚喪喜慶服事，因為傳道人的服事是「人與人生命的工作」，不能用純知識，更非人工智慧（AI）可以代勞。
傳道人裝備要「人、道、傳」
像是學生在教會實習，遇到比較棘手的社會（公共領域）議題，回到學校有倫理學的課程，就可以在牧養現場應用，釋經學和靈修學鞏固、保持學生的靈命，宣教學給學生國度的眼光，這都是靈神看重「師徒實習制」、「傳承事奉經歷」和「注重植堂宣教」，讓學生接受到最好的裝備。
黃牧師說，靈神培育整全的傳道人，在裝備栽培的歷程中，順序是「人」、「道」、「傳」，先要教導學生「學會做人」，建立和修復「人」，靈神一年級的課程，安排「醫治學」、「傳道人身心關注」、「助人技巧」等課程，幫學生把自己這個人先建立起來。
二年級的課程著重「道」，也最繁重，要學習系統神學、釋經學和講道等，第三年課程的重點就是「傳」，安排宣教國度視野、教會建造、教會治理等課程，著重策略和國度，靈神的學生到了三年級，生命都會有極大的改變，醫治學、靈修學，拓展傳道人不同的眼光和宣教植堂與牧養的策略。
黃牧師說，靈神看重「以教會為主的宣教」，宣教是上帝給教會的責任，靈神的學生無論來自哪間教會，就是要跟所屬教會緊緊相連，成為最好的宣教平台和基地，今年靈神招生的主題是「復興的火種」，2024到2026年，台灣各城市跨宗派眾教會連續三年參與21天禁食禱告，看見台灣宣教和國度復興的火種被點燃，希望不單是年輕人，甚至在職場事業有成的中年人和壯世代，都鼓勵報考靈神受裝備，成為復興的火種。
