【本報訊】六月畢業季，許多孩子正準備邁向人生下一個學習階段。然而，對偏鄉與弱勢家庭孩子而言，若基礎能力的落差未能及時補上，這份差距往往也跟著一起「畢業」，延續到下一段求學路，甚至影響未來發展。

為協助偏鄉孩子跨越數學學習障礙，基督教救助協會與積木基金自2024年起合作推動「1919數學補教計畫」，甄選具教學熱忱的大學生進入1919陪讀班授課。透過每週固定陪伴、遊戲化教學，及個別關懷，幫助孩子補足數學基礎，建立學習信心，為未來創造更多可能。

台灣數學成績亮眼　學習落差卻名列全球前段

根據2022年國際學生能力評量（PISA）結果，台灣15歲學生數學平均成績547分，名列全球前茅，近三分之一學生屬於數學表現優秀族群，超過八成五學生具備基本數學能力。然而，同一份報告也揭露另一項值得關注的現象：台灣是全球數學成績前後十分位差距最大的教育體系之一，表現最佳與最弱勢的10%學生之間，分數差距超過280分。

這不只是數位上的差異！經濟合作暨發展組織（OECD）分析指出，台灣學生學習成就的差距，至少有一半來自學校之間資源與機會的不均，包括師資、教材，及課後支援等因素。換句話說，影響孩子學習發展的，往往不只是個人努力，更與所處環境密切相關。台灣的數學教育整體表現亮眼，但這份成果並未平均落在每個孩子身上；對許多偏鄉與弱勢家庭兒少而言，數學仍是一道難以跨越的門檻。

有鑑於此，基督教救助協會與積木基金自2023年11月起推動「1919數學補教計畫」，透過培訓具教學熱忱的大學生進入陪讀班授課，每週兩次、每次兩小時，並提供交通費與教學津貼，確保服務穩定持續。目前計畫已拓展至台東及高屏地區，共有8個1919陪讀班參與，包括高屏區的中村、沿山、莎卡蘭、瓦酪露，以及台東區的新富、太麻里、魯拉克斯、迦南等陪讀班。

偏鄉最缺的不是課本　而是願意教數學的人

積木基金負責人魏爸表示，10年前參與新北八里地區兒少服務時便發現，除了經濟與物資支援，孩子更需要的是穩定且持續的學習陪伴，而數學師資的缺口尤其明顯。「一般志工大多能協助國語、社會等科目，但面對數學，許多人因缺乏信心而不敢教。」魏爸說。因此，積木基金特別與基督教救助協會合作，推出「1919數學補教計畫」，希望為偏鄉孩子補足最關鍵，卻也最容易被忽略的學習資源。

他表示，數學能力往往是孩子未來升學與翻轉人生的重要基礎，但也是許多偏鄉孩子最容易落後的科目。未來他期待與救助協會攜手，在全台225個1919陪讀班中建立甄選機制，讓更多具潛力的班級加入計畫，將數學教育資源帶進更多偏鄉。

一句鼓勵　讓害怕數學的孩子重新相信自己

位於屏東縣瑪家鄉三和村的中村1919陪讀班（中村基督長老教會），是計畫推動據點之一。陪讀班主任苑兆文觀察，許多孩子面對數學時，第一個反應往往是「我不會」、「我學不來」。然而，在這些反應背後，經常藏著長期累積的挫折感與失敗經驗。因此，他不急著教答案，而是先幫助孩子建立安全感與自信心。

來自屏東大學的翁益紹同學，是參與計畫的大學生數學老師之一。他將數位與圖形融入遊戲，引導孩子透過互動建立數學概念，讓他們發現數學不只是計算，更能成為探索與思考的樂趣。二年級的小勇（化名）目前住在寄養家庭，並就讀資源班。一年級時，只要碰到數學就哭。一次小勇寫錯6題、只答對2題時，兆文主任沒責備，而是對他說：「你對了兩題，耶！」簡單一句鼓勵，讓小勇開始把注意力放在自己做得到的事情上，一步一步累積成功經驗。

原本外部機構評估，小勇可能需要重讀一年級。然而，在持續陪伴與學習支援下，他的數學能力逐漸追上進度，不僅符合升二年級的標準，今年也將順利升上三年級。「雖然小勇目前仍在資源班，但數學程度已經跟上同年級同學了。」兆文主任欣慰地說。

陪讀班成為學習助力　成績進步看得見

位於台東縣金峰鄉的新富1919陪讀班（嘉蘭循理會），則發展出另一套教學模式。主任呂少祈與來自台東大學的吳沐恩同學共同設計分組方式，不依年級區分，而是依照孩子目前遭遇的學習問題進行分組。透過跨年級學習，低年級孩子因好奇而產生學習動機，高年級孩子則因被肯定而更願意投入，逐漸形成彼此帶動的學習氛圍。

有一次上課時，呂少祈回頭看向教室後方，窗外就是籃球場，但沒有一個孩子分心，所有人都埋首解題。他說:「看到孩子願意投入學習、願意挑戰自己，我真的很欣慰。尤其這學期，學校班上數學成績名列前茅的學生，幾乎都來自陪讀班，讓我非常驕傲。」

五年級的小志（化名）過去經常缺席，上課容易與同學發生衝突，也曾出言頂撞師長，學業表現並不理想。然而，加入「1919數學補教計畫」後，他逐漸找到學習節奏。這學期數學成績進步到全班第二名，也因為獲得成就感與榮譽感，開始主動調整自己的行為與態度。連校長都特別對他說：「你的待人處事和學習態度，都有明顯進步喔！」「沒想到他會有這麼大的改變，小志現在是我最感欣慰的孩子之一。」呂少祈說。

讓孩子帶著能力畢業　而不是帶著落差離開

基督教救助協會自2004年推動「1919陪讀計畫」，22年來已服務超過8.3萬人次弱勢家庭兒少。115學年度，計畫將持續支援全臺225個陪讀班，陪伴超過2,500名孩子穩定學習。其中，「1919數學補教計畫」為回應偏鄉數學師資不足的重要行動。透過大學生進入陪讀班駐班教學、遊戲化課程設計，及長期陪伴，協助孩子補足基礎能力，並逐步建立學習信心。

當許多孩子正準備迎向新的學習階段時，救助協會期盼透過此計畫，讓偏鄉孩子畢業時帶走的不再是學習落差，而是面對未來的能力、信心，及選擇。