【本報主筆】近來台灣教育界發生不少事，而過去的新聞多為學生受到不當對待，現在卻是老師被霸凌成為新聞焦點；也因此讓各界再次探討是否教育體制存在缺漏，或者何種價值觀和作風，導致台灣的教師在教學現場受困，甚至想提早求去。

韓劇《鐵拳教育》爆紅背後
根據《親子天下》今年3月發布的「2026教師幸福感調查」，台灣國中小教師幸福感平均僅剩 50 分，而主要的壓力源依序為：學生行為與情緒問題（78.1％）、家長投訴或申訴風險（55.2％）、以及親師溝通與非理性要求（53.9％）。而這些壓力不只是冰冷的數字，更是真實影響教師身心健康的主要因素。

最近引發熱議的韓劇《鐵拳教育》也探討「教師權」的議題，劇中一句名言：「如果老師怕學生，還能好好教導學生嗎？」當然《鐵拳教育》作為漫畫和影集，主角以暴制暴讓觀眾看得過癮，然而卻不符合真實的教育理念。也因此我們務實的回到現實面探討，到底當今的「教師權」發生了什麼事？

雖然過去曾發生一些老師不當管教的案例，但是當教育政策為了保護學生，不斷把老師的管教權取消時，到底老師還有什麼方式可以管教學生？在教育當局、學生權益團體不斷增強學生的權利時，是否使得師生關係也失去了平衡？若是加上消費主義思維或所謂的「恐龍家長」時，最終老師只能採取明哲保身的防禦性教學，受損的還是學生。

重建教育現場彼此信任
當然關於「教師權」的看重，不是再把過去老師的威權帶回來，而是讓我們重新思考如何讓老師們在教學現場，重新取得受尊重的教學空間──然而這些應該重新建立在老師、學生跟家長彼此的「信任」，甚至包含學校與教育當局，都需要在「信任」的關係上重新開始；否則現在學生跟家長濫訴的情形，多少老師的教學就在不信任中被消磨殆盡。

我們常講耶穌是最偉大的老師，雖然他的學生形形色色，包括最後背叛他的那一位，耶穌仍用愛接納他們，在愛裡建立信任感。當然台灣目前教育制度絕對需要修正，並給予老師更多且真能幫助學生的實質管教權，讓學生在適當的引導和管教中走上正途，但其背後的關鍵仍是以愛建立信任關係。只是這樣的信任關係當然不容易，也才需要更多投入心力、大力支持。特別是現在少子化的過程，讓班級趨於小班制，讓老師有足夠的時間陪伴學生並跟學生建立信任的關係，這才是翻轉的關鍵。

情感教育需要從小扎根
再者，耶穌不只與學生建立信任關係，更引導他們認識真理，有了真理才能明辨是非。我們發現，現在的學生深受3C產品、社群媒體影響，裡面太多錯誤的價值觀影響他們。而在升學導向的教育體制下，學校往往將重心放在知識傳授，較少關注品格與情感的培育。然而，若缺乏情感教育，孩子便難以學習同理、尊重與關懷他人，這也成為霸凌問題頻傳的原因之一。情感教育需要從小扎根，若等到孩子的價值觀已深受同儕與網路塑造，師長再介入引導，往往更加困難。因此，教育不應只追求學業成就，更應重視生命品格與情感能力的培養。

教育的問題跟少子化一樣都是國安問題。因為我們若是無法教導出有品格的學生，那麼再高的生育率又如何？如果我們要翻轉目前教育的問題，是否讓我們重新思考教育的目的？重新建立老師、學生、家長彼此間的信任，透過「愛」引導出「尊重」，並透過教育政策重新賦予老師「教師權」。相信在多方的努力之下，教育真能引導學生具有「整全性」的人格。如此，我們的國家才有未來與出路。