【採訪報導/記者唐晶瑩】顏依倩姐妹最初接觸AI是因為其教師職業的需要。通過上網學習和參加專門的AI課程，起初將AI工具用於馬來文教學。在教學中，她發現許多孩子因生活經驗有限（如未去過動物園或未參與過野餐），很難想像課文中的場景。通過AI生成的視頻和圖像，成功地讓教學內容具象化，幫助學生理解和寫作。

２０２３年，顏依倩姐妹第一次踏上泰北宣教之旅。那時的她，不會泰語，也從未接觸AI，只能依靠翻譯員與當地人溝通。然而，這段經歷在她心中埋下了一顆種子，如果有一天，語言不再成為限制，福音是否可以更直接地進入人心？

在２０２５年，當她第二次預備前往泰北，為兒童營設計課程時，一個清晰的感動在她心裡：為何不將這項職場技能應用在聖經故事的生成上呢？於是，她開始嘗試用AI來創作聖經故事內容。把聖經故事做成AI視頻，並配上泰語，讓當地的孩子能「看見」也「聽懂」。她深知，這不僅是技術的運用，更是回應上帝的呼召——「我所擁有的才幹，本就是神所賜，也當為祂所用。」

從此，她開始了一段全新的創作旅程。她使用ChatGPT整理故事與翻譯泰語，用Kling AI將圖像轉為動態畫面，再透過TTSMaker生成泰語語音，最後在CapCut中剪輯整合。一支短短的視頻，背後卻需要約五小時的心血來完成製作。

技術演進與跨越障礙

當然，製作過程中並不輕鬆。在應用AI生成聖經內容時，她面臨了一些挑戰。由於宗教題材的敏感課題，部分AI工具會限制生成相關圖像，她必須嘗試多種工具才找到能接受「耶穌」等關鍵字的系統。當角色生成反覆失敗，讓她幾乎想放棄。但每當如此，她選擇停下，禱告，把一切交託。奇妙的是，一次次的卡關之後，總會迎來突破。她深信，這不僅是技術的問題，更是信心的操練。

此外，她觀察到AI技術的進步極快：去年生成的圖像帶有濃厚的「中國風」，與聖經時代背景不符；但僅一年時間，如今AI生成的服裝和人像風格已變得非常貼近那個時代，畫質也提升至高清水平。

AI還幫助她突破了語言障礙。在泰國宣教時，她利用AI工具將PPT和視頻翻譯成泰語，讓當地孩子能更專心地通過畫面和母語理解故事內容。當這些視頻真實呈現在泰北孩子面前時，果效遠超她的想像。孩子們專注地看著螢幕，因為那是他們聽得懂的語言，看得見的故事。聖經，不再只是抽象的講述，而是具體、生動、可以感同身受的畫面。

當中最觸動她的一次，是她製作「迦拿的婚宴」神蹟的視頻。在宣教期間，她和團隊受邀參加一場超過百人的感恩宴。一位當地的弟兄因經歷神的醫治，並迎回離家二十多年的兒子，擺設筵席感謝神。那一刻，她彷彿聽見神在對她說：神蹟，從未停止。

AI是優勢而非威脅

面對AI是否會威脅教師職業的問題，顏依倩姐妹持否定態度，她認為AI更像是一種優勢。她指出，現代人（包括成人和小孩）受短視頻影響，專注力較短，傳統的白板教學難以吸引他們，而動態的動畫教學更能提升學習效果。如果不去學習和利用它，就會與時代脫節。馬來西亞教育部也已在為２０２７年的新教育方針培訓教師，鼓勵善用AI製作教學素材。

在這宣教的服事中，她的生命也被不斷更新。為了製作內容，她更深入研讀聖經，在反覆思考中經歷神話語的真實。AI不只是工具，更成為她靈命成長的途徑。她也看見泰北更深的需要。當地許多孩子面對毒品與媒體的誘惑，有些甚至沒有國籍與接受教育的機會。但在教會中，他們被接納，知道自己是有價值的，是被愛的。這讓她更加堅定，要把福音帶到他們當中。

引導學生正確使用AI

在對待學生使用AI的態度上，顏依倩姐妹採取開放且引導的方式。她不禁止學生使用AI完成作業，但會通過提問（如詢問某個詞的意思）來檢查學生是否真正掌握了知識。她認為AI可以提供老師未曾想到的觀點，是一個師生共同學習的過程。

她相信，AI只是工具，關鍵在於人如何使用它。當科技與使命結合，福音可以跨越語言、文化與距離。正如經上所說：……直到地極，作我的見證。（使徒行傳一章８節）在這個時代，也許「地極」不再只是地理上的遠方，而是每一個尚未聽見福音的角落。

如果沒有AI，宣教仍然可以進行；但有了AI，福音可以更快、更深地觸及人心。她盼望，未來有更多人願意善用科技，用在對的地方，它在教育和信仰傳播中都是極具價值的輔助工具。讓孩子在接觸AI的同時，也能聽見福音。