◎穆香怡

我的孩子在小學六年當中換過四個導師，每次都是媽媽的屬靈大考，不住地迫切禱告，深恐孩子遇見不適任教師。聽聞很多家長會到廟裡拜拜，我想，不分宗教信仰，父母們的心情都是一樣的。

導師人選公布那天，如同開獎，期待又怕受傷害。看著螢幕上陌生的名字和教師編號，分不清是中獎、落獎？說不出該高興還是落寞？

開學後的信心考驗緊接在後。每位導師的做法難免和我的想法有出入，但我也清楚，老師本來就不是為了取悅家長而存在，乃是神設立在孩子生命中的權柄（註），讓孩子受教、成長，所以我先自問：能不能跨過主觀感受和成見，持平看待新老師？我能否幫助孩子經歷神，還是只要環境符合我的期待？

學習跨越主觀與導師溝通
去年孩子升上五年級，因為期待他課業表現更好，因應步步逼近的升學壓力，所以我對新導師的能力也更加期待與焦慮。

開學當天，孩子一回家，迫不及待報告好消息：「媽媽，我們的新老師超棒的！她保證每天只會出兩項作業，國、數各一。」

但這不是媽媽想要的啊！我在心中大喊不妙。功課少，孩子當然覺得好，但是我們家沒有安親與補習，學校上課和作業就是孩子的全部進度，作業這麼少，成績會不會退步？

我把憂心帶到親師會上，在一對一時間私下和老師溝通，希望能增加作業量。

「大部分孩子課後有安親班作業，有的人還要補習準備考私中，這是我只出兩項作業的原因。」老師解釋用意，並建議我：「如果想增加練習量，可以讓他寫評量。」

回家後，我還是忍不住把新老師和上一位導師比較，嘀咕著：「以前的老師會出很多作業，還自掏腰包買練習本給學生，多認真啊！現在的老師是不是會想減輕負擔？……」

不過，我讓情緒與想像在這裡踩剎車，不再渲染，也因此做到最重要的一步，就是勒住口舌，不在孩子面前批評老師。如果還想說什麼，就對主說吧！

孩子的學習漸入佳境
反觀孩子的成績，他考得越來越好，除了強項保持，弱科也開始取得滿分，到了五上期末，他拿到前五名獎狀。

我要孩子回想：「你覺得進步的關鍵是什麼？」

「以前作業多，寫得很煩；現在作業少，沒那麼煩了，覺得讀書比較有趣。」兒子回答。

我在家帶孩子，自認勞苦功高，隨即想到，更應該歸功於以質取勝、不重壓學生的新導師吧！我簡要整理心路歷程，傳了一則致謝訊息：

「老師好，今天是這學期最後一天，非常謝謝您對Daniel的教導。學期初因著功課比較少，有點擔心他的課業，漸漸地看到他成績進步，他沒有補習或安親，一定是老師教導有方的結果。Daniel曾說，老師一兩句話就讓他想通數學解題關鍵。我一直留著期初的『教育合夥人』通知單，上面標示出老師的數學教學和班級經營專業，謝謝您的帶領。」

「謝謝您的鼓勵與肯定！Daniel在學習上遇到問題能勇於發問，也願意嘗試不同解題方式，這是他進步的關鍵。很開心能和家長一起合作，讓孩子在沒有補習的狀況下也能建立自信。祝福全家假期愉快！」老師的回覆很誠懇。

沒想到五下期中考，兒子的數學竟然掉了將近二十分。雖然知道成績的數字並非絕對，但仍會當作孩子學習情況的參考；數學向來是他的強項，他考得差，為母的實在難受，趕快虛心請教老師：「請問我的孩子需要做出什麼調整？」我再反芻老師的建議，委婉提醒孩子。

五下結束時，兒子重拾數學佳績，還拿到各科均優的品學兼優獎狀，他第一次獲得這項榮譽，高興地轉圈歡呼。我再次感謝老師指導，老師則非常肯定「沒補習的孩子也能有自信」，並且謙虛地說：「有了您的陪伴，他一定會越來越進步的！」

我才終於看清楚──其實神一直在回應我的禱告；祂賞賜的，不是我最初想像的那種老師，卻是很適合我孩子的老師。我也感謝神保守我的心，在不認同老師的焦慮時刻裡，我選擇退一步觀察和禱告，若是我當初急著反駁和介入，是否就攔阻了神給孩子的祝福呢？

不間斷禱告帶來更深倚靠
兩個孩子尚有十幾年的求學光陰，還有很多次換導師的屬靈大考在前面等著我，然而，如同焦慮不安反覆搬演，不間斷的禱告也使我經歷更深的倚靠。

在孩子分班之前，我這樣祈求：

「主啊，謝謝祢愛我的孩子，知道他在學習路上最需要的資源與幫助是什麼，求祢為他預備需用的一切，因我們倚靠的，不是人的勢力、評價與手段，而是永生神全知全能的引導。求祢賜福分班的作業流程與結果，把最合適的老師與同學帶到他的身邊。帶領我的孩子遇見良師益友，在一個合乎真理的環境裡受教，對學習有自信，在人際互動上更成熟。」

一旦分班作業結束，名單出爐，我的禱告方向便轉為交託，為老師代求。交託，不是一次就能到位的指令，需要耐心，反覆來到主面前重新定位自己的心靈。

「主啊！我將我為孩子的焦慮與憂心交給祢。光照我，看見哪些焦慮是不必要、不切實的，用祢的平安來取代我裡面的不安；哪些憂心是提醒我需要多加留意、付諸行動的警訊，讓我能夠分辨、省察，使我蒙光照而有智慧，不陷入內耗空轉。

幫助我信任祢的主權，祢必保守孩子的學校生活。賜給我信心的眼光，看見祢如何透過這個班級的老師與同學，使我的孩子得益處。教導我尊重與信任，不要因為老師的某些做法和我不同，就認為老師不好。

求祢賜給（放入老師的名字）老師夠用的愛心與能力，教學和課室管理都能得心應手。保守老師健康平安，每天正常上下班，願工作的果效隨著他們。也求祢賜福班級氣氛，彼此相愛、相助，若有惡意的霸凌和分化，能夠很快被指正和瓦解。奉耶穌的名禱告，阿們。」

註：經文出自羅馬書十三章1節：「在上有權柄的，人人要順服，因為沒有權柄不是來自上帝的。掌權的都是上帝所立的。」（和修本）