【記者洪嘉蔚/採訪報導】多元學習與探索已然成為α世代的孩子求學階段的基本盤，使學校、家庭、課後教育體系需要相互合作，才能幫助孩子跟上時代的需要。
α世代孩子的家長期待讓孩子在課後才藝班或補習班學到什麼？孩子們近年來的學習趨勢為何？α世代需要具備哪些軟、硬實力才不至於未來落於人後？是所有教育現場的專家和老師們一直以來不斷研究和觀察的。
追求能「快速收成」的事物
A-PLUS耶加教育機構英文組組長徐芷晴，和教學組組長許君惠，受訪時表示，α世代身旁，充斥著各式各樣的科技產品，擁有手機或平板電腦是稀鬆平常的事。他們能透過科技工具快速的獲取答案，在看短影片、玩電動遊戲的過程中，也能很快獲得快感和成就感。但面對需要花費勞力與時間預備的事物，如：靜下心上課和寫字、對自己的庶務負責等，較沒有耐心或動力。
徐芷晴坦言，現下很多英文學習的APP把課程遊戲化，在孩子學習一定進度的內容後，就能累積積分，玩APP中設置的小遊戲。科技工具已經成為α世代的孩子重要的學習輔助工具之一。
徐芷晴表示，即使是平時和朋友聊天，α世代也會不斷談論有關虛擬平台的話題。像是以前的孩子會分享「我昨天跟家人一起去哪裡玩」，但α世代的孩子卻是分享「我昨天在TikTok上看到了哪些有趣的影片」。
「使用科技互動，使得孩子們變得比較封閉，價值觀也會變得比較自我；不過他們卻也更勇於表達自我，因為在網路上分享影片和想法是非常輕而易舉的事」，徐芷晴說道。
孩子在國小時因為處於感情探索與價值觀建立的階段，以前的孩子常常一小群聚集起來彼此討論。但是α世代卻會尋求科技協助。許君惠分享自己就曾無意間發現孩子默默在Google上搜尋「怎麼交到男朋友？」或「怎麼讓別人喜歡我？」等關鍵字，這讓她意識到，師長若需要了解α世代的內心世界，反而要花費更多時間的觀察。
孩子喜愛的才藝類型改變
許君惠呼籲，科技工具的運用既成為α世代學習過程中不可或缺的一部分，家長與老師就必須教導他們用正確的方式使用科技工具，讓孩子成為科技的主人，而非被操縱者。
相對於以往資源匱乏的時代，α世代因為資源豐富，使他們養成「索求者」的性格，會希望從大人給予的種種機會中去作出選擇。許君惠表示，雖然他們在開創機會的能力上略顯不足，但是他們卻能比其他人更精準地選中有趣的題材，發揮更高的創造力。
深入觀察α世代，會發現他們更喜歡與生活連結、能展現自我價值的事物。徐芷晴就發現，讓孩子嘗試自製影片當YouTuber、學習為自己喜歡的東西做廣告文宣、教導孩子們攝影技巧，拍出具有美感與故事的照片，這些能培養實力的才藝課程，更受α世代喜愛。
另外，徐芷晴分享，α世代的孩子經常不明白平時注重生活規範為何重要，也想不透目前所學的一切和未來有何關聯？老師此時就要思考如何把人格養成的重要性，融入在實際情境中，或是讓他們明白學習基本學科的意義。
α世代渴望發揮影響力
「將所學直接應用在孩子生活的每一刻，能讓孩子看到自己多年的學習，是為要預備自己未來的生活。幫助他們把眼光放得長遠，就如同我們也在初步教導他們，要定睛在永恆的價值上」，徐芷晴說。「多方面的培養，會讓α世代即使面對未來的激烈競爭，仍敢於作夢、實踐所想。」
科技發展使α世代在人際互動的能力上，比其他世代稍嫌不足，但是許君惠發現，α世代卻很希望能夠運用自己的能力發揮影響力。像是孩子很願意關懷流浪動物，這不但能夠讓他們學習愛護生命，更能讓他們明白先主動成為一個給予正向力量的人，會得到更多祝福。
徐芷晴表示，α世代很需要被認同，自社群媒體興起後，他們的情緒很容易被影片點閱數操縱。當他們在社群媒體上發布圖文，如果同儕的回應不夠熱絡，他們就很容易陷入失落與挫折感之中。這時如果師長從旁關心他們，讓他們明白無論如何都會有人願意接納、愛護自己，就會使孩子擁有更多的信心與盼望。
徐芷晴說：「孩子每天在影音平台上面看見形形色色的影片，我們已經無法忽視影音平台的影響力，但是我們能教導孩子，如何用知識與實力，讓自己的作品被看見，而非透過不健康的方式，搏得他人的眼球。」
學校、補習班與家長須密切合作
徐芷晴說，課後機構扮演的角色，就是成為老師的好戰友；除了傳統觀念裡要幫助孩子補足學業上的弱項，達到一般水平；更要幫助孩子把強項變得更強，找到上帝給予每一個孩子的恩賜。
同時她也呼籲家長，在科技化的學習方式下，不妨跟著家中α世代的孩子一起學習。轉換心情去看待不同的教育方式、嘗試跳脫對過往教學的刻板印象，讓孩子用不一樣的心去探索世界，也能看見孩子的成長和不一樣。
